第5课 从小爱劳动（第2课时）教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 三年级 学期 春季 课题 第5课 从小爱劳动（第2课时） 教学目标 1．能够端正劳动态度，感知劳动的意义。 2．明确劳动对个人成长的价值。 3．初步养成热爱劳动的良好习惯。 教学内容 教学重点 树立正确的劳动态度，理解我为人人，人人为我的劳动本质。 教学难点 初步养成劳动习惯，实现从不愿劳动到主动劳动的转变。 教学过程 教学环节 主要师生活动 板块一： 交流劳动烦恼引话题 活动一：劳动有烦恼 1．教师出示：教材第27页的情境图。 2．教师提问：组织大家大扫除时，菲菲有哪些苦恼？ 3．学生交流分享。 预设1：小组成员不想劳动。 预设2：有的同学认为大扫除是清洁工的事。 4．教师追问：你有过类似的想法吗？除了这些想法，你是不是还有其他原因不愿劳动？请结合课前学习任务单说一说。 学习任务单 选一选，你不想劳动的原因是什么（ ）。 A．觉得累 B．觉得脏 C．不会做 D．觉得劳动没意思 E．劳动与自己无关 F．没时间劳动 其他原因：_____ 5．学生交流分享。 预设1：我也有类似的想法，我也觉得倒垃圾太脏了。 预设2：我作业还没写完，没有时间劳动。 6．教师小结：劳动有苦有累，并不轻松。有时，我们也会产生不愿意劳动的念头。 板块二： 端正劳动态度 活动二：劳动意义大 1．教师出示：教材第28页《菲菲的劳动体会》。 2．教师提问：菲菲一开始愿意劳动吗？为什么后来改变了想法？ 3．学生交流分享。 预设1：菲菲一开始不愿意劳动，但后来她认识到这些劳动需要有去人做。 预设2：菲菲觉得不能只享受别人的劳动成果，自己也要做力所能及的事。 预设3：菲菲在劳动中学到了很多本领，这让她改变了想法。 4．教师追问：如果所有人都不愿意劳动，我们的教室、家里和小区会变成什么样？你愿意生活在这样的环境里吗？ 5．教师在学生交流中点评：如果所有人都不愿意劳动，那教室里的灰尘会越积越多，家里会越来越乱，甚至让人难以下脚，小区里也会变得脏乱不堪，垃圾遍地。谁愿意生活在这样的环境里呢？ 6．小组活动：分组选择其中一种情境，用说一说或演一演的方式，劝劝不想劳动的同学。 情境一：做菜很复杂，还是让家人做吧，自己不做。 情境二：只想打游戏，不想参加劳动。 情境三：把垃圾袋扔在家门口，等着保洁阿姨处理。 7．选派小组代表全班交流。 8．学生交流，教师点评：劳动会让我们增长本领，更有成就感；主动承担劳动让我们更有责任感；每个人都参与劳动，会让生活更美好…… 9．教师提问：以下是一些不想劳动的想法，你想对这些想法说点什么？（课件出示不想劳动的原因。） 10．教师小结：劳动并非单方面的付出，而是一种“我为人人、人人为我”的互助行为。它不仅促进我们的成长，也让我们收获良多。因此，吃苦耐劳应是我们具备的劳动态度。 板块三：主动参与日常劳动 活动三：劳动主动做 1．教师提问：情境图中的小朋友在做什么？你认为这些事情是为谁而做的？（课件同步呈现教材第29页的情境图。） 2．学生交流，教师归纳：有的是自己的事，有的是家里的事，还有的是公益的事。 3．教师追问：你做过类似的事情吗？这些事情是你经常做的吗？ 4．学生交流，教师点评：我们要从身边的小事做起，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，公益的事情积极做，养成热爱劳动的好习惯。 5．拓展：《中小学生守则》第三条也要求我们勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。 6．教师小结：我们要从身边的小事做起，逐步养成劳动习惯。 板块四：坚持劳动我能行 活动四：劳动坚持做 1．教师过渡：请结合课前完成的劳动统计表，说说你有哪些劳动习惯。（课件同步呈现教材第30页“活动园”的劳动统计表。） 2．教 ... ...
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