中小学教育资源及组卷应用平台 《健康数据图像化》教学设计 课题 健康数据图像化 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是人教2026春三年级下册第四单元“饮食健康———将数据可视化”的第1课，属于“创意·实践”“综合·探索”深度融合的学习领域。教材以“饮食健康”为核心单元情境，围绕“调查健康相关数据、将抽象数据转化为可视化创意统计图”展开，紧扣单元“饮食健康、均衡营养、数据统计、可视化统计图”四大关键词。教材结合三年级学生认知特点，设计了三大核心活动：调查整理班级同学身高、体重数据，制作数据统计表；将统计表绘制成可视化创意统计图，掌握创意统计图的要素和步骤；调查班级同学饮食习惯与偏好，设计饮食数据创意统计图。本课衔接单元基本问题“如何调整饮食促进身体健康，并让统计数据可视化”，引导学生了解数据统计与可视化的基本方法，学会用美术手段呈现健康数据，理解“美术让数据可视化”的内涵，为单元后续设计“均衡营养转盘”奠定基础，落实单元目标。 新课标要求 1. 了解健康数据（身高、体重、饮食偏好）统计的基本方法，知晓创意统计图的核心要素和制作步骤，掌握将抽象数据转化为可视化图像的基本技巧。2. 乐于参与健康数据调查、统计和创意统计图制作实践，能主动收集、整理数据，养成观察、思考、合作探究和动手实践的良好习惯。3. 结合《国家学生体质健康标准》，了解身高、体重与饮食健康的关联，树立均衡营养、健康饮食的意识，激发用美术形式呈现数据、传递健康知识的兴趣。4. 能独立完成健康相关数据的调查整理，绘制完整的可视化创意统计图，初步提升创意实践、综合探究和审美表达能力，理解“美术让数据更易懂、更有趣”的意义。 核心素养 1. 图像识读：能识别教材中学生创意统计图作品的基本形式，准确理解统计图中数据与图像的关联，读懂不同创意统计图所呈现的健康数据信息（如体重分布、饮食偏好），能区分创意统计图的各项要素。2. 审美判断：能感受创意统计图的简洁美、创意美和直观美，初步辨别统计图数据呈现的准确性、画面设计的合理性和创意性，表达自己对创意统计图的审美感受和改进建议。3. 文化理解：理解“美术与生活、科学的密切关联”，知晓美术能让抽象的数据变得直观、有趣，帮助人们分析健康问题，树立健康饮食、科学养生的生活理念，落实单元“饮食健康”核心主题。4. 创意实践：能掌握数据调查、整理的基本方法，结合创意统计图的要素和步骤，设计并绘制健康数据可视化作品，尝试用有趣、形象的方式呈现数据，提升动手实践、创意表达和综合探究能力。 学情分析 三年级学生已具备一定的生活经验和简单的统计基础，对“身高、体重”“饮食偏好”等健康相关话题有较强的关注度，能配合完成简单的调查活动。学生已掌握基本的绘画、涂色技巧，对“创意绘画”抱有浓厚兴趣，但对“数据统计”“可视化统计图”的概念较为陌生，缺乏数据整理和图表设计的系统方法，对创意统计图的要素（标题、数据说明、数据呈现、主题插图）掌握不熟练。学生活泼好动，喜欢小组合作、动手操作和创意表达，适合通过直观展示、示范引导、小组探究、分层实践等方式开展教学，需教师结合教材活动提示，帮助学生规避难点（数据整理规范、统计图要素完整、数据与图像对应准确），引导学生感受美术与科学、生活的关联。 重点 1. 了解健康数据统计的基本方法，能调查、整理班级同学身高、体重或饮食偏好数据，制作规范的数据统计表。2. 掌握创意统计图的核心要素（标题、数据说明、数据呈现、主题插图）和制作步骤（调查数据—收集整理—创意呈现—美化调整）。3. 能绘制完整的健康数据可视化创意统计图，用直观、有趣的方式呈现健康数据，落实教材作业要求。 ... ...
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