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课件网) 赣美版（新教材）小学三年级下册 第一单元 《笔墨意趣》 让备课更有效 目 录 情境导入 深入探究 对比欣赏 课堂总结 教师结语 核心素养目标 审美感知： 能感知《五牛图》《牵牛图》《斗牛图》《姑苏牧牛图》四幅作品在动态、造型、构图上的艺术美感。 能在教师引导下，发现并描述线条“粗细、简练、流畅”等形式特征及其带来的不同视觉效果。 艺术表现： 能运用“观察→描述→分析”的欣赏方法，对《五牛图》等作品的线条运用进行口头评述。 根据“学习建议”的启发，运用概括的线条表现牛的形象（不强调造型准确，重在体验线条表现）。 创意实践： 能围绕“思考分析”板块的问题，探究画家如何通过线条变化表现牛的形象与力量。 能在“互动评述”环节，结合个人感受与课堂所学，表达对某幅作品的偏好并陈述理由。 文化理解： 通过欣赏不同时期的画牛作品（唐、现代），初步感知中国画“以线造型”的独特艺术传统。 理解“牛”在中国文化中勤劳、坚韧的象征意义，体会艺术作品对自然与生活的艺术化表现。 情境导入，感知主题 01 “同学们，欢迎来到今天的‘国宝鉴赏会’！今天，我们将走近几位特别的‘牛朋友’，它们不是来自牧场，而是来自千百年前画家的笔下。让我们一起感受中国画独特的‘笔墨意趣’。” “看，这些同学正在博物馆里欣赏一幅‘国宝级’的画作。要想真正看懂国宝，我们需要一双会发现的眼睛和一个会思考的大脑。今天，老师就带大家一起，隔着屏幕，来一场深度的‘名画探秘’。” 国宝初印象 “我们探秘的第一件国宝，就是这幅大名鼎鼎的《五牛图》。它是唐代宰相韩滉画的，距今已经有一千多年了，是中国传世名画之一。先静静地看一会儿，你第一眼觉得这五头牛画得怎么样？” 主角登场———《五牛图》 “要读懂名画，我们要学会提问。第一个问题：这五头牛的‘造型’，也就是它们的样子、形态，有什么特别之处？” 聚焦问题一：造型之妙 《五牛图》》是中国传世名画之一。这幅作品的造型手法有什么特点？ “看，这五头牛，没有姿态是完全相同的！画家把牛在不同状态下的样子，都生动地记录了下来。” 发现动态的独特 五牛图中的牛仔动态上欧什么独特表现？ “所以，这幅画在造型上最大的特点，就是抓住了牛‘姿态各异，生动自然’的样子。画家一定对牛进行了长期的、仔细的观察，才能画得如此传神。” 感知发现小结 《五牛图》中的牛在动态上有什么独特表现？ 深入探究，解码线条 02 “牛生动的样子，是用什么画出来的呢？对，主要是‘线条’。中国画的线条，可不是简单的轮廓线，它充满了变化和力量。第二个核心问题：画家用了什么样的线条？” 核心问题：线条的魔力 画家是如何用线条表现牛的形象？ 观察并指出线条粗细不同的地方 放大镜看线条（一）：粗细变化 问题1：看牛的背部上的线条，一样粗吗？ 问题2：哪里粗，哪里细？？ “画家为什么要让线条有粗有细呢？粗的线条，常常用来表现结实、有力量的地方，比如牛背、牛腿；细的线条，用来画皮肤褶皱、毛发的质感。这样，牛的身体看起来就有主有次，结实有力。” 线条语言一：力量与结构 观察并发现这些部位用笔非常简洁。 放大镜看线条（二）：简练概括 问题1：再看牛耳朵，画家用了很多笔墨吗？ 问题2：是不是几笔就画出来了？ “画家抓住了耳朵的形状，简练的几笔，牛的耳朵就活灵活现了。这就是‘概括’，抓住最重要的特征，大胆省略次要的，反而更生动！” 线条语言二：以少胜多 用手指在空中临摹画中的长线条，感受其流畅、肯定的感觉。 放大镜看线条（三）：流畅有力 问题1：我们用手比划一下，感觉这几根线条画得快还是慢？ 问题2：是犹豫的还是肯定的？ “这么长而有力的线 ... ...
