中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 演奏课型 【教学内容】 人教版二年级下册第二单元《高高的兴安岭》第5课时《勇敢的鄂伦春》 【教材分析】 《勇敢的鄂伦春》是人教版二年级下册第二单元《高高的兴安岭》第5课时演奏课。《勇敢的鄂伦春》是一首经典的鄂伦春族民歌，采用C大调、2/4拍，中速稍快、活泼地进行演唱。歌曲生动描绘了鄂伦春族人民在兴安岭的大森林里，骑着骏马、手持猎枪巡逻护林的飒爽英姿，展现了他们勇敢、乐观、热爱家园的精神风貌。作为小学音乐教材中的经典曲目，它是渗透民族音乐文化、培养学生合作演奏能力的优质载体。全曲由四个乐句构成，结构清晰，便于学生理解和演奏：第一乐句：旋律明快，描绘了兴安岭大森林的辽阔景象。第二乐句节奏紧凑，引出“勇敢的鄂伦春”这一核心形象。第三乐句刻画了鄂伦春人“一呀一匹猎马，一呀一杆枪”的生活场景。第四乐句，旋律上扬，表现出“翻山越岭骑马巡逻，护呀护山林”的豪迈气概。 -乐谱还设计了低声部伴奏，为唱奏结合、声部配合提供了基础。 【学情分析】 二年级学生已具备初步的识谱能力，能识别C大调基本音符与2/4拍节奏，对明快、活泼的音乐有较强的兴趣。他们活泼好动，喜欢合作与互动，但对多声部配合、乐器演奏的力度控制仍需引导。学生对鄂伦春族的文化背景了解较少，需要通过直观的图片、音频等素材激发学习兴趣。同时，低年级学生注意力持续时间短，教学中需多采用游戏、问答等形式，让学生在轻松的氛围中感受音乐、表现音乐，逐步提升合作演奏能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受鄂伦春族民歌明快、活泼的风格，体会旋律中蕴含的勇敢豪迈情感，提升对民族音乐的审美敏感度。 (二)艺术表现 能用打击乐器（如三角铁、沙锤）或口风琴等简单乐器为歌曲伴奏，准确把握2/4拍节奏，在唱奏结合中与同学默契配合。 (三)创意实践 能为歌曲创编简单的打击乐节奏型，或设计与“骑马巡逻”相关的肢体动作，丰富艺术表现形式。 （四）文化理解 了解鄂伦春族的生活环境与护林传统，知道音乐是民族精神的载体，增强对民族音乐文化的认同感。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.准确把握歌曲的2/4拍节奏，能用乐器为歌曲伴奏 2.感受鄂伦春族民歌的风格 (二)教学难点 1.在唱奏结合中与同学默契配合，控制好乐器演奏的力度与速度 2.体现歌曲的活泼与豪迈 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：小朋友们，在我国东北的兴安岭大森林里，住着一个勇敢的民族，他们骑着骏马、手持猎枪，守护着这片美丽的家园，你们知道这是哪个民族吗？ 预设：鄂伦春族！ 教师：真棒！今天我们就来学习一首赞美他们的歌曲———《勇敢的鄂伦春》，还会用小乐器来为它伴奏，当一回小小演奏家，好不好？ 预设：好！ 书写板书《勇敢的鄂伦春》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：现在请大家闭上眼睛，认真听一听这首歌曲，听完后告诉老师，歌曲给你的感觉是欢快的还是抒情的呀？ 预设：欢快的、很有力量…… 教师：说得真好！歌曲的节奏明快，就像鄂伦春人骑马时的马蹄声。那你们在歌曲里听到了哪些关于他们生活的描述呢？ 预设：骑猎马、拿猎枪、护山林…… 教师：大家听得真仔细！现在我们再来听一遍，跟着音乐轻轻拍手，感受一下2/4拍的节奏。 预设：感受节拍 教师：下面我们了解一下歌曲的背景：《勇敢的鄂伦春》是一首经典的鄂伦春族民歌，采用C大调、2/4拍，中速稍 ... ...
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