人教版(2024)小学音乐三年级下册第三单元《美丽的夏牧场》教案+课件+素材

（人教）版（2024）音乐（三）年级下册 《美丽的夏牧场》教学设计 课题 《美丽的夏牧场》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 3年级下册 教材分析 本次教学内容为学唱歌曲《美丽的夏牧场》及相关拓展，是一节融合了歌唱、欣赏、基础乐理与曲式启蒙的综合音乐课。教材内容从一首核心歌曲出发，进行了深度和广度的拓展：核心歌曲意境优美：《美丽的夏牧场》旋律流畅、优美，歌词如画，生动描绘了天山牧场的自然风光与人文风情，是非常优秀的歌唱与审美教育材料。其“中速、优美地”的要求适合训练学生的气息控制、声音连贯性和情感表达。渗透基础音乐理论：本课的亮点在于自然地融入了多项基础乐理与曲式知识的学习：结构认知：引入“一段体、二段体、三段体”的概念，引导学生从宏观上感知音乐的组织方式。旋律分析：关注“一字多音”的创作手法。和声启蒙：极简地引入“三和弦”概念及为旋律编配和弦的想法，进行初步的和声思维启蒙。合唱体验：尝试简单的二声部配合。文化背景清晰：歌曲具有明确的地域（新疆天山）和民族（哈萨克族等）文化背景，将音乐技能学习置于特定的文化语境之中，有助于学生理解音乐是生活的反映。教材体现了“深情演唱 → 对比分析 → 理论探究 → 创意实践”的深度学习路径，旨在提升学生的综合音乐素养。 核心素养目标 审美感知：能通过聆听与演唱，感知《美丽的夏牧场》优美、舒展、中速的音乐风格，体会其4/4拍的宽广韵律；感知音乐风格的多样性。艺术表现：能够用自然、连贯、富有感情的声音背唱《美丽的夏牧场》，并在演唱中表现出歌曲的意境美。初步分析其“一字多音”的旋律特点和音程带来的紧张感，并能尝试进行简单的二声部（高、低声部）模唱，体验合唱的和谐。文化理解：了解所学歌曲描绘的是我国新疆天山地区哈萨克族等民族的牧场生活，感受音乐与特定地域、民族生活（游牧）的密切联系，增进对少数民族文化的了解与尊重。创意实践：能在教师引导下，初步了解“一段体、二段体、三段体”的简易曲式概念，并尝试判断所学歌曲的大致结构。能参与“编配和弦”的趣味思考，了解大三和弦的构成，体验为旋律进行简单和声配置的创作思维。 重点 指导学生用优美、舒展、连贯的声音背唱《美丽的夏牧场》，唱出歌曲的意境和自豪感，重点处理好长乐句的气息和旋律的流畅性。帮助学生初步建立“曲式结构”的概念，能通过聆听和观察乐谱，判断《美丽的夏牧场》等简单歌曲的大致结构（如一段体或二段体）。 难点 《美丽的夏牧场》中长乐句的气息支撑与音准：歌曲乐句较长，需要稳定的气息支持以保持音准和声音的饱满。学生容易在中途换气或音高下滑。需要通过划分呼吸记号、慢速练唱、想象“气息线” 等方式进行训练。抽象音乐理论概念的理解：“一段体、二段体、三段体”以及“和弦”等概念对三年级学生而言较为抽象。需借助形象的比喻（如房间、故事段落）、直观的图示（色块标注乐段）、具体的音响对比（播放不同结构的片段）以及简化表述（如“ABA”叫“三段体”）来帮助学生建立初步印象，不要求深入掌握。“编配和弦”活动的思维引导：避免学生感到茫然或认为与己无关。应将此活动定位为“趣味发现”而非“技术任务”。可以教师示范一小节，明确和弦的“和谐支撑”作用，然后让学生“选择”或“猜测”下一小节可能用哪个和弦，重在体验“搭配”的思维过程。 教学过程 第一部分：导入———走进天山牧场课程导入：教师语言：“同学们，今天我们要去一个美丽的地方———天山脚下的夏牧场。那里有青青的草地，成群的牛羊，还有动听的歌声。让我们一起出发吧！”学生活动：欣赏封面，进入情境。设计意图：利用唯美的插画营造歌曲意境，激发学习兴趣。聆听《美丽的夏牧场》教师语言：“请同学们闭上眼睛， ... ...