《只怕不抵抗》教学设计 课型：唱歌 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 2.教材分析 本课选自人音版小学音乐三年级下册第一单元《爱祖国》。歌曲《只怕不抵抗》由人民音乐家冼星海创作，是一首反映抗战时期的经典儿童歌曲。歌曲为G大调，2/4拍，进行曲风格，节奏鲜明、富有动力。旋律兼具平稳级进与跳进，生动刻画了儿童团员们活泼、天真又英勇无畏的音乐形象。歌曲结构清晰，为带变化再现的单三部曲式（A-B-A’）。本课首次明确学习“齐唱与合唱”的对比。歌曲主体为齐唱，在结尾句“只怕不抵抗”处，教材编排了简易的二声部合唱（轮唱式或和声性衬托），旨在让学生在实践中巩固对合唱的认知，体验声部协作的成就感。结合歌曲学唱，认识“延长音记号”（⌒），并了解其在本曲中的作用（如在结束音上增强语气，自由延长）；同时认识作曲家冼星海及其代表作品，理解音乐创作与时代背景的关联。 3.学情分析 通过本单元前三课的学习，学生已初步建立合唱概念，并体验了多声部音响。具备演唱活泼、进行曲风格歌曲的基本能力，但对附点节奏、休止符的精准把握及延长记号的实践运用仍需重点指导。学生对“小英雄”的故事感兴趣，能理解歌曲中表达的勇敢精神。但对于抗战历史背景相对陌生，需教师以适宜的方式进行引导，避免说教，聚焦于音乐所传递的昂扬斗志。喜爱富有节奏感、可以进行角色扮演和律动的歌曲。对尝试“合唱”有好奇心和挑战欲，但需要清晰的步骤和鼓励以克服畏难情绪。 二、学习目标 1.能听辨出歌曲的进行曲风格，感受其活泼、坚定有力的情绪；能感知齐唱与合唱部分在音响效果与情绪推进上的不同。 2.能用富有弹性、坚定有力的声音，准确演唱歌曲的齐唱部分（注意附点、休止符的节奏）；能在教师指挥下，初步尝试与同学合作演唱歌曲结尾的简易二声部片段，做到声部清晰。 3.能为歌曲设计简单的、符合内容的情境性律动（如吹喇叭、打鼓、冲锋等）；能根据对“延长记号”的理解，在演唱中尝试个性化地处理指定乐句的尾音。 4.通过了解作曲家冼星海及其创作背景，理解这首儿童歌曲在特定历史时期鼓舞人心的作用，体会音乐作品中蕴含的勇敢、担当的爱国精神。 学习重难点 学习重点：用坚定、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲齐唱部分；体验并初步完成歌曲结尾的简易二声部合唱。 学习难点：准确演唱歌曲中的附点节奏与八分休止符；二声部合唱时的音准与节奏配合。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 导入部分 聆听节奏，跟随教师拍击或跺脚模仿，感受歌曲坚定有力的律动。 2. 被教师的话语吸引，进入“小战士”的角色情境，对歌曲产生好奇。 1. 节奏律动，激发兴趣 教师播放歌曲伴奏或核心节奏型（X X XX X ），语言：“同学们，听！这段节奏像战场上发出的什么声音？”引导学生联想并模仿“枪声”、“脚步声”或“鼓声”。 2. 揭示课题，角色代入 语言：“今天，我们要‘穿越’回八十多年前，认识一群和我们年纪相仿，却非常勇敢的小战士。他们唱着歌走上战场，他们的口号是———不怕年纪小，只怕不抵抗！’（用有力的语气念出）我们来学习这首《只怕不抵抗》。” 学生能否通过节奏律动迅速进入音乐情境，并对歌曲主题产生积极的学习期待。 目标1 新知新学 活动一：整体聆听，初识歌曲 聆听后回答：情绪是“有力的”、“勇敢的”、“活泼的”。能找出歌词中的“小喇叭”、“小铜鼓”、“小刀枪”。 认真聆听教师介绍，对冼星海产生敬意。 活动二：分段学唱，解决难点 1.准确模唱A段旋律，能清晰、有弹性地唱出象声词节奏。 演唱B段时，声音坚定，动作有力。能通过对比，区分两处相似乐句的不同节奏。 活动三：知识学习，实践运用 1.观察延长记号，理解其含义。通过对比聆 ... ...
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