《春天来了》教学设计 课型：欣赏 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 2.教材分析 《春天来了》是由作曲家雷雨声创作于1956年的高胡、古筝、扬琴三重奏曲，1957年在莫斯科第六届世界青年与学生和平友谊联欢节民间器乐比赛中荣获金质奖章。乐曲取材于福建民歌《采茶灯》和云南民歌《小河淌水》的音调，既保留了原曲欢快喜悦的情趣，又通过各种演奏技巧和配器手法，生动地表现了山泉淙淙、鸟语花香的明媚春光。全曲为带引子和尾声的复三部曲式：引子由高胡奏出高昂明亮的旋律，古筝琶音衬托，展现春回大地的生机；第一部分以《采茶灯》音调为基础，轻快活泼地描绘鸟语花香的春色；第二部分以《小河淌水》音调为基础，舒展优美，与第一部分形成对比；第三部分再现并加速，使欢乐气氛达到顶点。本课旨在引导学生感受民族器乐的魅力，听辨高胡、扬琴、筝的音色，展开对春天的想象，激发热爱民族音乐的情感。 3.学情分析 三年级下学期学生经过两年多的音乐学习，已具备初步的音乐感知能力，能够听辨简单的乐器音色，对音乐的力度、速度变化有基本感受。他们好奇心强、活泼好动、善于模仿，乐于参与音乐活动，对春天主题有天然亲近感。但对民族乐器高胡、扬琴、筝的音色尚不熟悉，对复三部曲式结构缺乏整体把握能力，需要通过分段聆听、动作模仿、图形谱等方式辅助理解。此外，学生对《采茶灯》民歌旋律较为陌生，需在模唱中建立主题印象。因此，本课将采用“聆听—模仿—想象—表现”的教学策略，引导学生在趣味中感受音乐，提升欣赏能力。 二、学习目标 1.聆听《春天来了》，感受乐曲欢快热烈的情绪，听辨引子、第一、二、三部分的音乐形象，想象春天的场景，能用语言或动作表达感受。 2.能随音乐用身体动作表现采茶、鸟飞、流水等场景，尝试模仿高胡、扬琴、筝的演奏姿势，参与音乐表现。 3.能模唱主题旋律片段，用人声或简单动作模仿鸟鸣，尝试为乐曲设计简单的律动。 4.认识高胡、扬琴、筝三件民族乐器，了解其音色特点，感受民族音乐的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。 学习重难点 学习重点：1.感受乐曲欢快热烈的情绪，听辨三段不同的音乐形象。 2.认识高胡、扬琴、筝，能初步听辨其音色。 学习难点：1.区分三段音乐的情绪对比（热烈—优美—更热烈）。 2.用动作或语言准确表达对音乐的感受。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 导入部分 观看视频，自由描述春天的景象（花开、鸟叫、温暖等）。 2. 聆听教师介绍，对乐曲产生期待。 1. 播放春景图片或视频（鸟语花香、溪水潺潺），配以轻柔的背景音乐。 2. 提问：“同学们，你们看到了什么？听到了什么？春天给你什么感觉？” 3. 引导：“春天这么美，有位作曲家雷雨声用民族乐器写了一首乐曲，叫《春天来了》。我们一起来听听，音乐里藏着怎样的春天？” 能积极观察并表达对春天的感受。 目标1 新知新学 完整初听，整体感知 安静聆听全曲，在脑海中想象画面。 举手回答感受（如：很热闹，像在过节；有鸟叫声；一会儿快一会儿慢）。 认识乐器，了解音色 （1）观察图片，听教师介绍，记住乐器名称。 聆听乐器独奏，尝试用语言描述音色（如：高胡声音很亮；扬琴像小珠子在跳；筝声音很温柔）。 （3）模仿教师动作：左手持琴、右手拉弓（高胡）；双手敲击（扬琴）；右手弹拨、左手按弦（筝）。 3. 分段赏析，深入体验 聆听引子，感受速度和力度变化。随教师用手臂画旋律线，高音举手，低音放下。 聆听第一部分，感受速度变快，情绪欢快。 跟随教师模仿采茶动作，随着音乐有节奏地“摘茶叶”。 再次聆听时独立做采茶动作。 看谱用“lu”模唱主题旋律。 思考并回答：和《采茶灯》旋律相似。 聆听第二部分（慢板） 聆听第二部 ... ...
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