2.1 《幸福生活是奋斗出来的》 第一课时 教案设计 一、教学目标 （一）核心素养目标 1. 政治认同：理解幸福生活并非凭空而来，是全体人民用勤劳、智慧和勇气奋斗得来的，认同“幸福源自奋斗”的理念，知晓在中国共产党领导下的团结奋斗才能创造美好生活，增强国家认同感。 2. 道德修养：学习彭士禄以身许国、攻坚克难的爱国情怀和八步沙“六老汉”扎根荒漠、艰苦奋斗的奉献精神，养成不怕吃苦、勇于担当、持之以恒的道德品质。 3. 法治观念：初步理解个人奋斗与家庭幸福、国家发展、社会进步的紧密联系，认识到国家的繁荣昌盛离不开全民共同奋斗，增强为国家发展努力的责任意识。 4. 健全人格：从模范人物和先进集体的奋斗故事中汲取精神力量，形成“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生”的价值认知，培养积极进取、坚韧不拔的人生态度。 5. 责任意识：树立“奋斗本身就是一种幸福”的观念，能从身边小事理解奋斗的意义，愿意以实际行动践行奋斗精神，主动向身边的奋斗者学习。 （二）具体教学目标 1. 能结合生活体验说出对幸福生活的理解，知晓幸福生活的背后是劳动者的辛勤奋斗，理解奋斗的基本含义：为目标不怕苦累、坚持到底。 2. 了解彭士禄研制核潜艇、八步沙“六老汉”治理荒漠的奋斗故事，能说出他们面临的困难和取得的成就，体会他们身上的奋斗精神。 3. 能结合家人、老师的奋斗经历，感知普通人的奋斗也能创造美好生活，认识到奋斗存在于各行各业、各个阶层。 4. 树立“幸福源自奋斗”的理念，愿意向奋斗者学习，从自身小事做起践行奋斗精神。 二、教学重难点 1. 教学重点：理解“幸福生活是奋斗出来的”核心理念，知晓奋斗的基本含义；了解彭士禄、八步沙“六老汉”的奋斗故事，体会他们的奋斗精神；感知身边普通人的奋斗与幸福生活的关联。 2. 教学难点：从模范人物和身边人的奋斗故事中真正汲取精神力量，将“幸福源自奋斗”的理念内化为自身认知，愿意在生活中以实际行动践行奋斗精神。 三、教学准备 1. 多媒体课件：包含幸福生活话题讨论素材、奋斗者工作实景图、彭士禄研制核潜艇的故事素材与视频、八步沙“六老汉”治沙的图文与视频、各行各业奋斗者的图片素材、课堂练习题目。 2. 学习单：包含“我的幸福理解卡”“奋斗故事感悟单”“身边奋斗者采访记录表”。 3. 素材准备：准备小贴纸、奋斗者荣誉勋章卡片，用于课堂互动奖励；准备画纸、彩笔，方便学生记录感悟和想法。 四、教学过程 （一）课前导入：畅谈幸福，初识奋斗与幸福的关联（5分钟） 1. 课堂互动：教师提出核心问题“同学们，你们觉得什么是幸福生活？”，引导学生自由发言，分享自己心中的幸福生活，如和家人出游、有很多玩具、吃到好吃的食物等，学生将自己的想法记录在学习单“我的幸福理解卡”上。 2. 情境对比：课件呈现“幸福的生活”（全家温馨相处、衣食无忧、生活便利）和“辛勤的奋斗”（环卫工人清扫街道、建筑工人修建房屋、农民耕种田地）的对比图片，提出思考问题：“左边的幸福生活，和右边这些辛苦工作的人，有没有关系？” 3. 教师小结：我们的幸福生活不是天上掉下来的，而是很多人用双手奋斗出来的，从日常的衣食住行到城市的建设发展，每一份便利和舒适的背后，都凝聚着劳动者的汗水。今天我们就一起学习，探寻幸福生活的源泉，引出本节课主题———幸福生活是奋斗出来的。 设计意图： 从学生熟悉的“幸福生活”话题切入，贴合三年级学生的生活体验，让学生轻松参与课堂；通过幸福生活与辛勤奋斗的情境对比，引发学生思考二者的关联，自然引出“幸福源自奋斗”的核心主题，为后续学习做好认知和情感铺垫。 （二）新知讲解：感悟奋斗，理解奋斗的含义与价值（10分钟） 环节1：结合生活，感知奋斗的基本含义 1. 教师提出问题 ... ...
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