1《邓稼先》导学案(含答案)

1《邓稼先》导学案 预习案：课前预习，做好铺垫（用时20分钟） 预习目标 1.掌握生字词的读音、字形，辨析多音字，理解重点成语的含义并能初步运用； 2.了解杨振宁、邓稼先的核心生平及传记文体知识； 3.默读课文，标画小标题，初步概括各部分大意，梳理文章基本脉络； 4.初步感知邓稼先的人物形象，提出预习中的疑问。 预习任务 任务一：查阅资料，积累文学常识 1.查阅资料，整理杨振宁和邓稼先的核心生平事迹（各写3点，要求简洁准确）： 杨振宁：_____ 邓稼先：_____ 2.识记传记的相关知识，填空： 传记是记述人物_____的文学形式，一般由他人记述，自述生平的称为_____；传记的两大核心特点是_____和_____。 任务二：字词积累，夯实基础 1.给下列生字注音，注意易读错字： 鲜（）为人知 元勋（） 氢（）弹 至死不懈（） 癌（）症 署（）名 鞠（）躬尽瘁（） 奠（）基 开拓（） 难堪（） 妇孺（）皆知 殷（）红 挚（）友 彷徨（）（） 铤（）而走险 2.辨析多音字，为下列多音字组词，注明文中读音： 鲜：（）（）（文中读____） 厦：（）（）（文中读____） 殷：（）（）（文中读____） 参：（）（）____（） 3.解释下列重点成语，并用其中2个各造一个句子： （1）可歌可泣：_____ （2）鲜为人知：_____ （3）鞠躬尽瘁，死而后已：_____ （4）妇孺皆知：_____ （5）截然不同：_____ 造句1：_____ 造句2：_____ 任务三：初读课文，梳理脉络 1.默读课文，标画出文章六个部分的小标题，依次写下来： （1）_____ （2）_____ （3）_____ （4）_____ （5）_____ （6）_____ 2.结合课文内容，用简洁的语言（10字以内）概括每个部分的大意： （1）_____ （2）_____ （3）_____ （4）_____ （5）_____ （6）_____ 任务四：文本初读，感知形象+提出疑问 1.读完课文后，邓稼先给你留下的初步印象是什么？请用2-3个词语概括： 2.预习过程中，你对课文的内容、写法、人物等方面有哪些不懂的问题？请写下1-2个： （1）_____ （2）_____ 课堂案：课堂探究，深入研读（用时45分钟） 课堂探究目标 1.深入理解文章六部分的内在联系，体会小标题的表达作用； 2.分析对比、引用等写作手法的表达效果； 3.结合具体事例，梳理邓稼先的人物形象和精神品质； 4.体会传记“真实性与文学性高度统一”的特点，理解以小见大的写法妙处。 课堂探究任务 探究一：整体把握，分析结构 1.结合课堂学习，完善预习案中各部分大意的概括，说说作者这样安排结构的用意是什么？ 2.从结构、内容、表达三个角度，总结文章小标题的作用： （1）结构上：_____ （2）内容上：_____ （3）表达上：_____ 3.文章六部分的内在联系是怎样的？用简单的词语梳理脉络： →_____→_____→ 探究二：研读语段，分析写作手法 探究点1：背景铺垫的用意 作者在写邓稼先之前，先概述了我国一百多年来的历史，这样写的用意是什么？结合第一部分内容，用3点概括： （1）_____ （2）_____ （3）_____ 探究点2：对比手法的作用 默读第三部分，找出描写邓稼先和奥本海默性格的关键词，填写下表（课堂上直接勾画，此处写关键词），并分析对比手法的表达效果： 人物 性格关键词 奥本海默 _____ 邓稼先 _____ 对比手法的表达效果：_____ 探究点3：引用手法的妙处 朗读《吊古战场文》的原文和译文，结合第五部分内容，分析作者引用这段文字的好处（从环境、情感、文学性三个角度分析）： （1）环境角度：_____ （2）情感角度：_____ （3）文学角度：_____ 探究三：梳理事例，分析人物形象 默读课文，圈点勾画文中写邓稼先的具体事例，用**“事例+品质”**的格式梳理，至少梳理6点： 结合文中的评价语句，总结邓稼先的整体人物形象： 探究四：品味写法，体会传记特点 1.作者赞颂邓稼先时，侧重选择 ... ...