1《邓稼先》教学设计

1《邓稼先》教学设计 一、基本信息 1.授课年级：初中七年级下册 2.授课课时：2课时（每课时45分钟） 3.课文文体：人物传记 4.课文地位：本文是部编版初中语文教材中的经典篇目，以挚友视角刻画“两弹元勋”邓稼先的形象，兼具历史厚度与人文情怀，是培养学生人物分析能力、爱国情怀和传记阅读方法的核心文本。 5.学情分析：七年级学生已掌握记叙文的基本阅读方法，能初步梳理文章脉络，但对传记“真实性与文学性结合”的特点理解较浅；对建国初期的历史背景、“两弹一星”研制的时代背景了解有限；对对比、引用等手法的表达效果分析缺乏深度，需要教师层层引导、具象化讲解。 二、教学目标 （一）总目标 1.知识与技能：掌握生字词的读音、字形和含义，辨析多音字；了解杨振宁、邓稼先的生平及传记文体知识；理清文章结构，概括各部分大意，掌握传记阅读的基本方法。 2.过程与方法：通过朗读、圈点勾画、小组合作探究，分析文章的写作手法（对比、引用、以小见大）；结合具体事例和评价语句，梳理邓稼先的人物形象，学会“事例+品质”的人物分析方法。 3.情感态度与价值观：感受邓稼先热爱祖国、献身科学、鞠躬尽瘁、无私奉献的“两弹一星”精神；了解“两弹一星”研制的历史意义，增强民族自豪感和爱国情怀；树立向优秀科学家学习的人生理想。 （二）分课时目标 第一课时 1.掌握生字词和多音字，理解重点成语的含义并能正确运用； 2.识记杨振宁、邓稼先的核心生平及传记的两大特点； 3.理清文章六部分的结构脉络，准确概括各部分大意，理解各部分之间的内在联系； 4.体会文章小标题的表达作用，掌握梳理文章结构的方法。 第二课时 1.深入分析对比、引用的写作手法及其表达效果； 2.结合文中具体事例，全面梳理邓稼先的人物形象和精神品质； 3.体会传记“真实性与文学性结合”的特点，理解“以小见大”的写法妙处； 4.感悟邓稼先的精神内涵，理解其精神的时代价值，激发爱国情怀。 三、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握生字词和文学常识，理清文章六部分的结构脉络及内在联系； 2.结合具体事例分析邓稼先的人物形象和精神品质； 3.理解对比、引用、以小见大等写作手法的表达效果。 （二）教学难点 1.理解作者将邓稼先置于中国百年历史背景中刻画的用意，体会人物与时代的关联； 2.深入理解传记“真实性与文学性高度统一”的文体特点； 3.感悟邓稼先精神的时代价值，将爱国情怀转化为具体的学习行动。 四、教学准备 1.教师准备：制作多媒体课件（包含两弹爆炸珍贵视频、甲午战争历史图片、邓稼先生平老照片、生字词课件、问题探究清单）；准备生字词卡片；整理“两弹一星”研制的时代背景资料；设计小组合作探究任务单。 2.学生准备：预习课文，完成导学案预习案内容；查阅杨振宁、邓稼先的相关资料，了解“两弹一星”的基本概念；准备笔记本和圈点勾画的笔。 五、教学过程 第一课时：夯实基础，整体感知，梳理脉络 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师播放1964年中国第一颗原子弹爆炸、1967年第一颗氢弹爆炸的视频片段（1分钟），视频结束后提问：“同学们，这震撼的瞬间让中国成为世界上第五个拥有原子弹、第四个拥有氢弹的国家，而从原子弹到氢弹，中国只用了2年零2个月，这是世界最快速度！创造这一奇迹的背后，有一位默默隐姓埋名28年的科学家，他被称为‘两弹元勋’，他就是邓稼先。今天，我们就跟随他的挚友———诺贝尔物理学奖获得者杨振宁，一起走进《邓稼先》，认识这位伟大的科学家。” 2.教师板书课题：邓稼先（杨振宁），引导学生齐读课题，强调“稼先”的读音和写法。 3.简单提问：“大家预习后，对邓稼先有哪些初步的了解？”邀请2-3名学生简单发言，教师顺势引入本节课的学习。 （二）预习检测，夯实基 ... ...