7.多元文化 多样魅力 第三课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 第 3 课时教学设计 课题 7.多元文化 多样魅力 主备人 备课时间 2026年2月 授课时间 1.课时内容分析 本课题设置了三个板块：“各不相同的生活环境”“多彩的世界文化”和“尊重文化多样性”。 “各不相同的生活环境”这个话题旨在引导学生了解地球的海陆格局，认识不同的地形，通过了解不同的自然景观感受地球自然环境的差异，领略自然之美。 “多彩的世界文化”这个话题旨在引导学生初步探索文化差异与自然环境之间的关系，了解不同的文化，体会文化的多样性；懂得文化多样性的意义，知道中国文化走向世界的必要性。 “尊重文化多样性”这个话题旨在引导学生懂得尊重不同文化的意义，能化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，学习以包容、开放的心态对待文化差异。本课学习第三板块。 基于以上分析确定本节课学习重点： 1.通过生活中的尴尬或冲突案例，让体会了解文化差异的重要性。 2.通过用餐礼仪、聚会礼仪等，让学生体会以包容和开放的心态对待文化差异的重要性。 2.学习目标确定 1.通过生活中的尴尬和冲突事例，体会不了解文化差异，不尊重文化多样性带来的问题，从反面感受尊重文化多样性的重要性。 2.通过中国文化走向世界的案例，感受不同文化的交流和交融对世界文化的意义，从正面感受尊重文化多样性的重要性。 3.教学重难点 教学重点：理解尊重世界文化多样性的重要性。 教学难点：通过用餐礼仪、聚会礼仪等，让学生体会以包容和开放的心态对待文化差异的重要性。 4学习活动设计 教师活动学生活动设计意图谈话导入 有人说中国是一个拥有五千年历史的文明古国，中国文化博大精深，比其他国家的文化都高等。 孰是孰非，带着疑问，我们来学习———尊重文化多样性。 有人表示反对，尽管我们祖国的文化灿烂辉煌，但也只是世界文化的一部分，和世界其他国家、民族的文化是平等的。 谈话导入直入课题，激发学生学习兴趣。 任务一：尊重差异 1.师：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。因此，我们首先要了解差异，学会尊重差异。 面对这样的问题，我们要怎么解决呢？ 2.阅读“索菲案例”：讨论交流：小美为什么不接受赞美？ 3.阅读“大鹏案例”：讨论交流：“小费该不该给？” 4.说一说，演一演： 5.梳理小结： 生：中国文化讲究含蓄谦虚，中国人不习惯别人直白的赞美。对别人的称赞要谦虚一番是中国文化的一个特点。因此，小美没有直接接受赞美。 生：“小费”是一种国外文化。入乡随俗，尊重别人的文化，大鹏一家应该给服务员小费。 你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？学生说一说或演一演，再想一想有什么妙招可以化解它们。 各种文化应该相互尊重。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。 通过两个由于文化差异及不了解这种差异所导致的尴尬场景，引导学生体会化解尴尬的关键在于了解差异，尊重差异。为了避免尴尬，应该以开放的心态主动了解其他国家的文化。 任务二：不同国家的用餐礼仪 1.师：用餐不仅仅是为了满足人们的基本需求，也是一项重要的社会活动。不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。咱们来了解一下。 2.活动园： 3.活动指引： 你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢？ 生1：我向大家介绍美国人的用餐礼仪。他们的用餐礼仪是：①应等全体客人面前都上了菜，女主人示意后才开始用餐；在女主人拿起她的勺子或叉子以前，客人不得食用任何一道菜。②餐巾应铺在膝上；如果餐巾较大，应双叠放在腿上； ... ...