7.多元文化 多样魅力 第一课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 第 1 课时教学设计 课题 7.多元文化 多样魅力 主备人 备课时间 2026年2月 授课时间 1.课时内容分析 本课题设置了三个板块：“各不相同的生活环境”“多彩的世界文化”和“尊重文化多样性”。 “各不相同的生活环境”这个话题旨在引导学生了解地球的海陆格局，认识不同的地形，通过了解不同的自然景观感受地球自然环境的差异，领略自然之美。 “多彩的世界文化”这个话题旨在引导学生初步探索文化差异与自然环境之间的关系，了解不同的文化，体会文化的多样性；懂得文化多样性的意义，知道中国文化走向世界的必要性。 “尊重文化多样性”这个话题旨在引导学生懂得尊重不同文化的意义，能化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，学习以包容、开放的心态对待文化差异。本课学习第一板块。 基于以上分析确定本节课学习重点： 1.了解地球上不同的自然环境，感受各种自然环境的美。 2.认识地球上多样的地形，知道海陆格局、七大洲和四大洋。 2.学习目标确定 1.通过地形图，了解地球的海陆格局、七大洲和四大洋，感受世界地形的多样。 2.感受自然环境的差异，体会不同自然环境的美。 3.教学重难点 教学重点：了解地球上各不相同的自然环境，感受各种自然环境的美。 教学难点：学会看世界海陆分布图、世界地形图。 4学习活动设计 教师活动学生活动设计意图情景导入 1.同学们，请看下面图片，猜猜他们是哪里人？说出你猜的根据是什么。（出示蒙古人献哈达和傣族泼水节的图片） 2.师：不同地区上生活的人们由于地理位置、祖先传统、历史背景的不同孕育了各不相同的文化。不同的国家之间文化差异会更大，这节课我们一起来了解世界多元文化，感受多样魅力。 出示课题：多元文化 多样魅力） 图1蒙古人，他们住蒙古包，为客人献哈达是他们的风俗习惯。 图2云南傣族人，泼水节是傣族一年一度的传统节日。 由各具特色的舞图片，激发学生的思考热情。 通过交流感受，初步理解不同地区上生活的人们由于地理位置、祖先传统、历史背景的不同孕育了各不相同的文化任务一：认识我们的地球 1.师：同学们，我们居住的地球是个美丽的星球。这个美丽的星球上居住着七十多亿人口和不计其数的动物、植物。请大家看“世界的海陆分布图”，说说你的发现。 2.“世界的海陆分布图” 3.梳理小结： 4.活动指引：在“世界的海陆分布图”中找出七大洲和四大洋，说一说它们的名称。 4.师：同学们，下面请大家探究世界地形，在《世界地形图》中找出有关的山脉、高原、平原。 5.活动园 6.师：通过观察世界地形图及寻找有关的山脉、高原、平原，你有什么收获？ 7.梳理小结： 陆地表面高低起伏，形态多样，有连绵起伏的高山、低洼的盆地；还有宽广的高原、低平的平原…… 学生说说自己的发现。 人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，却是人类生息繁衍的地方。 生1：七大洲分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。 生2：四大洋分别是太平洋、印度洋、北冰洋、大西洋。 生1：喜马拉雅山脉在亚洲，安第斯山脉在南美洲、阿尔卑斯山脉在欧洲 生2：青藏高原在亚洲、巴西高原在南美洲、东非高原在非洲 生3：亚马孙平原在南美洲、西西伯利亚平原在亚洲 找一找环节，旨在引导学生借助地图，找出七大洲和四大洋，一方面，在寻找的过程中，使学生增强识记七大洲四大洋的名称和位置，另一方面，也能够培养学生读图识图的能力。 通过引导学生在《世界地形图》中找喜马拉雅山脉等山脉、高原、平原等地理事物，引导学生直观形象的感受地球上的地形特征，为以下问题探究奠定基础。 任务二：欣赏多元环境 1.在地球上，我们可以欣赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平原 ... ...