《嘀哩嘀哩》教学设计 课型：唱歌 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 2.教材分析 《嘀哩嘀哩》又名《春天在哪里》，由望安作词、潘振声谱曲，是一首广为传唱的儿童歌曲，1981年发表于《北京音乐报》，1992年获第二届中国金唱片奖。歌曲为自然大调式，2/4拍，两段体结构，旋律清新活泼，以问答形式描绘多彩的春天景色。歌词中“嘀哩哩”衬词模仿黄鹂鸟清脆的鸣叫声，多次出现“前十六后八”节奏型（XXX），增加了音乐的跳跃感和童趣。歌曲音域适中，出现了低音sol、la等音高，适合三年级学生学唱。通过学习，学生能在歌唱中感受春天的美好，掌握十六分音符的节奏，提升音乐表现力。 3.学情分析 三年级下学期学生经过两年多的音乐学习，已具备基本的节奏感和歌唱能力，能够模唱简单的旋律，对四分、八分音符的节奏组合有一定掌握。他们活泼好动、模仿力强，乐于参与音乐活动，对春天主题有天然亲近感。但“前十六后八”节奏型（XXX）是首次系统接触，快速交替时容易时值不均；低音sol、la的音准需要借助手势辅助练习。此外，学生对衬词的轻巧演唱和气息控制尚需指导。因此，本课将通过节奏游戏、柯尔文手势、听唱模仿等方法，帮助学生准确掌握歌曲。 二、学习目标 1.聆听歌曲，感受欢快活泼的情绪，听辨“嘀哩哩”衬词模仿的鸟鸣声，想象春天的美好景象。 2.能用轻快、富有弹性的声音演唱《嘀哩嘀哩》，准确唱好“前十六后八”节奏型和低音sol、la，表现出歌曲的童趣。 3.能用人声或打击乐器模仿鸟鸣，尝试为歌曲创编简单的律动或伴奏。 4.了解歌曲的创作背景，感受中国当代儿童歌曲的风格特点，增进对大自然的热爱。 学习重难点 学习重点：1.用轻快活泼的声音演唱歌曲，准确掌握“前十六后八”节奏型。 2.唱准低音sol、la，表现歌曲的春天意境。 学习难点：1.“前十六后八”节奏型的均匀、清晰演唱。 2.衬词“嘀哩哩”的轻巧咬字与气息控制。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 导入部分 闭上眼睛聆听，睁开眼睛后举手描述听到的声音和想到的画面（如：小鸟叫、河水哗啦啦、春天来了）。 2. 听教师导入，对歌曲产生好奇，齐读课题。 1. 播放春天音效（鸟鸣、流水、风声），师：“同学们，闭上眼睛听一听，你听到了什么？想到了什么画面？” 2. 师：“春天多美啊！有红花绿草，还有小鸟在唱歌。有一只黄鹂鸟唱得特别好听，它是怎么唱的呢？我们来听一首歌，找找答案。”板书课题《嘀哩嘀哩》。 能专注聆听并大胆表达； 对歌曲产生兴趣。 目标1 新知新学 初听歌曲，整体感知 安静聆听全曲，思考问题，举手回答（情绪欢快、黄鹂叫声在“嘀哩哩”部分）。 节奏练习，突破难点 观察节奏卡片，跟随教师慢速拍击，口念“嘀哩哩”。 逐步加速，保持节奏均匀。 按节奏念“嘀哩哩嘀哩哩”，体会轻巧感。 3. 音高练习，唱准低音 观看手势图，模仿教师手势，唱准低音sol、la。 用“lu”模唱低音旋律片段。 4. 学唱旋律，分句教学 用“lu”分句模唱旋律。 重点练习“嘀哩哩”乐句，尝试唱出弹性。 跟琴慢速填词演唱第一段。 根据教师提示，尝试用不同情绪演唱三段歌词。 完整演唱全曲，互相倾听，自我纠正。 5. 完整表现，加入动作 学习教师示范动作，尝试创编自己的动作。 （2）随音乐边唱边做动作，展示表现力。 1. 初听歌曲，整体感知 （1）播放范唱，师：“歌曲的情绪是怎样的？你听到黄鹂鸟的叫声了吗？它在哪一句？” （2）学生回答后，师小结：“歌曲欢快活泼，黄鹂鸟的叫声藏在‘嘀哩哩’里，好像在告诉我们春天来了。” 2. 节奏练习，突破难点 （1）出示“嘀哩哩”节奏卡片：XXX（前十六后八），师：“这是黄鹂鸟的叫声节奏，跟老师拍一拍。”示范拍击：手先拍两下（十六分）再拍一 ... ...
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