《春》教学设计 课型：欣赏 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 2.教材分析 《春》是意大利作曲家安东尼奥·维瓦尔第小提琴协奏曲套曲《四季》中的第一首，作于1725年，是《和声与创意的实践》作品8中的前四首之一。全曲采用快-慢-快的三乐章结构，本课欣赏的是第一乐章（快板），以回旋曲式写成。主要主题华丽洒脱、生气勃勃，以“前八后十六”（X XX）的节奏型贯穿，仿佛在欢呼“春天来了！”主题之间穿插四个插部：第一插部以小提琴颤音模仿群鸟啼鸣；第二插部以连续十六分音符描绘微风轻拂、泉水叮咚；第三插部用低沉的同音重复和三连音表现电闪雷鸣；第四插部再现鸟鸣，预示雨过天晴。乐曲采用朴素的标题音乐手法，使人如沐春风，感受到春天的美好与喜悦。本课旨在引导学生通过聆听，感受音乐形象，掌握“前八后十六”节奏型，并用动作表现音乐变化，提升音乐欣赏能力。 3.学情分析 三年级下学期学生经过两年多的音乐学习，已具备基本的音乐感知能力，能够听辨简单的乐器音色，对音乐的力度、速度变化有基本感受。他们好奇心强、活泼好动、善于模仿，乐于参与音乐活动，对春天主题有天然亲近感。在前两课中，学生已学唱了《嘀哩嘀哩》，初步接触了“前十六后八”节奏型，本课的“前八后十六”是与之对比学习的新节奏，需要重点区分和掌握。学生对回旋曲式结构较为陌生，需通过图形谱、动作表现等方式辅助理解。此外，小提琴的音色虽不陌生，但协奏曲体裁是首次接触，需简要介绍。 二、学习目标 1.聆听《春》第一乐章，感受乐曲欢快、热烈的情绪，听辨主题与四个插部的音乐形象，想象春天的各种场景，能用语言或动作表达感受。 2.能哼唱主题旋律，用动作表现小鸟歌唱、溪水流动、电闪雷鸣等音乐形象，参与音乐表现。 3.能找出主题中的“前八后十六”节奏型，并用拍手或打击乐模仿；尝试为插部设计简单的律动。 4.了解维瓦尔第及其作品《四季》，感受西方巴洛克音乐的风格特点，拓宽音乐文化视野。 学习重难点 学习重点：1.听辨主题与插部的音乐形象，感受春天的意境。 2.掌握“前八后十六”节奏型（X XX），并能用动作表现。 学习难点：1.区分四个插部的不同音乐形象，并用恰当的动作表现。 2.理解回旋曲式（主题反复出现，中间穿插插部）。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 导入部分 1. 齐唱《嘀哩嘀哩》，回忆春天的歌声。 2. 聆听教师介绍，对乐曲产生期待，齐读课题。 1. 播放《嘀哩嘀哩》片段，师：“同学们，还记得这首歌吗？我们一起唱一唱吧！”（师生齐唱） 2. 师：“这首歌里，黄鹂鸟用‘嘀哩哩’的歌声告诉我们春天来了。今天我们要欣赏一首三百多年前的外国乐曲，也是描写春天的。它的名字叫《春》，是一位意大利作曲家维瓦尔第写的。让我们听听，音乐里的春天是怎样的？”板书课题。 能积极参与演唱； 对新作品产生兴趣。 目标1 新知新学 初听主题，感知节奏 聆听主题，说出感受（欢快、活泼）。 观察节奏卡片，跟读并拍手练习“前八后十六”。 再次聆听主题，听到节奏型时举手。 听辨主题重复时的力度变化（可能有强弱对比）。 1. 初听主题，感知节奏 用“lu”跟唱主题旋律。 有感情地哼唱主题。 3. 分段聆听，表现插部 聆听第一插部，说出像小鸟。 模仿教师动作：手臂做鸟飞，手指快速颤动。 聆听第二插部，说出像流水。 用手指上下快速摆动表现。 聆听第三插部，感受紧张气氛。 分组用跺脚（雷声）和手指划过（闪电）表现。 聆听第四插部，感受恢复平静。 再次模仿小鸟飞。 4. 完整聆听，结构梳理 完整聆听，数主题出现的次数（5次）。 观察图形，初步理解回旋曲式。 （3）再次完整聆听，用动作参与表现。 1. 初听主题，感知节奏 （1）播放主题旋律（约3 ... ...
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