/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学二年级下册《跳呀，快来跳舞》教学设计 学科 音乐 年级 二年级 课型 唱游、表演 学期 下学期 课题 《跳呀，快来跳舞》 课时 1课时 课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，二年级音乐教学需围绕审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养展开：审美感知：能感知歌曲《跳呀，快来跳舞》轻快活泼的情绪，辨别不同乐段的节奏特点。艺术表现：能用轻快的声音演唱歌曲，加入律动表现歌曲情绪；跟随琴声准确跟唱“听听唱唱（一）”的旋律。文化理解：了解哈尼族民歌风格，感受民族舞蹈的欢快氛围，增强民族文化认同感。创意实践：能结合音乐节奏创编简单的舞蹈动作或打击乐伴奏。 教材分析 本课时选自小学二年级音乐教材，内容包含：1.歌曲《跳呀，快来跳舞》：哈尼族民歌，1= E，2/4拍，中速、活泼地。歌词重复且富有童趣，旋律节奏鲜明，通过“跳呀跳”“快来跳”等词句传递欢快情绪，适合边唱边跳。2.“听听唱唱（一）”：6组F调、2/4拍的旋律片段，需跟随老师弹琴跟唱，巩固音高与节奏感知。3.律动与舞蹈：教材插图展示了哈尼族小朋友拉手围圈跳舞、做律动的场景，引导学生通过身体动作表现音乐。4.节奏型与表格：左下角呈现2/4拍节奏型“X X |”，辅助学生掌握节拍；“快乐向前冲”评价表格（虽本课时未直接出现，但可延伸运动节奏探究）启发学生关联音乐与运动节奏。 学情分析 二年级学生：已有基础：对跳绳、踢毽子等运动有体验，具备初步的节奏感，能跟唱简单旋律。学习难点：准确表现2/4拍的强弱规律，协调歌唱与律动的配合；跟唱“听听唱唱（一）”的多组旋律时，音高与节奏的精准度需强化。兴趣点：民族服饰、舞蹈动作、游戏化律动能有效激发参与热情，喜欢模仿与创编。 核心素养目标 1.审美感知：感受《跳呀，快来跳舞》轻快活泼的情绪，辨别2/4拍强弱规律。2.艺术表现：用轻快的声音演唱歌曲，加入律动表现情绪；准确跟唱“听听唱唱（一）”的旋律。3.文化理解：了解哈尼族民歌风格，感受民族舞蹈的欢快氛围，增强民族文化认同。4.创意实践：结合音乐节奏创编简单舞蹈动作或打击乐伴奏。 教学重点 用轻快活泼的声音演唱歌曲，跟随音乐做律动；准确跟唱“听听唱唱（一）”的旋律。 教学难点 协调歌唱与律动的配合，表现2/4拍的强弱规律；跟唱多组旋律时的音高与节奏精准度。 课前准备 教具：钢琴、哈尼族服饰图片、节奏卡片（X X | X X）、多媒体课件（含歌曲音频、舞蹈视频）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课探究新知 第一部分：情境导入·激发兴趣1.运动节奏大发现教师语言：“同学们，我们每天都会做运动，比如跳绳、踢毽子，你们有没有发现运动里藏着节奏？比如跳绳，每跳一下，节奏是怎样的？跟老师一起体验一下吧！”2.哈尼族舞蹈初感知教师语言：“今天老师还带来一段有趣的舞蹈视频，看看这些人穿什么衣服，跳什么舞？我们一起来看看吧。（播放哈尼族舞蹈视频）他们是哈尼族，今天我们就来学一首哈尼族的民歌！”3.歌曲情绪猜猜猜教师语言：“听一听《跳呀，快来跳舞》的旋律，你觉得它的情绪是怎样的？（播放歌曲音频片段）”第二部分：新歌学习·逐层突破1.节奏模打·掌握节拍教师语言：“歌曲是2/4拍，强弱规律是‘强 弱 | 强 弱 |’。看节奏型‘X X |X X’，我们一起用跺脚和拍手来模仿，第一拍用力（跺脚），第二拍轻（拍手）。”2.听听唱唱·旋律跟唱教师语言：接下来我们学习‘听听唱唱（一）’的旋律，老师弹琴，你们跟着唱，注意音高准确，节奏平稳。”3.旋律跟唱·分句学唱教师语言：“接下来，请大家跟随老师的琴声，逐句学唱这首歌曲的旋律，要注意音符的音高和节奏的准确。”4.歌词朗读·趣味 ... ...
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