中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版二年级下册第3单元《诗乐画舞（四）》第5课时《我爱雪莲花》 【教材分析】 《我爱雪莲花》是花城版三年级上册第3单元《诗乐画舞（四）》第5课时唱歌课。《我爱雪莲花》是一首具有浓郁新疆哈萨克族风格的儿童歌曲，由赵思恩作词、侯小声作曲。歌曲以“雪莲花”为意象，通过哈萨克族小姑娘萨依拉的口吻，展现了边疆孩子热爱祖国、立志保卫国家的真挚情感，同时融入了新疆地域文化与民族风情，是培养低年级学生爱国情怀和音乐审美能力的优质素材。 【学情分析】 二年级学生处于音乐学习的启蒙进阶阶段，好奇心强、模仿能力突出，对活泼明快的儿童歌曲兴趣浓厚，能跟随旋律做简单的律动和演唱。但他们的音乐注意力集中时间较短，对附点节奏、下滑音等音乐要素的把控能力较弱，且对哈萨克族文化和边疆戍边的概念认知模糊。此前学生已接触过少数民族歌曲，具备基础的歌唱姿势和集体演唱经验，适合通过问答、律动、情境表演等直观方式开展教学，降低音乐技能学习难度，同时渗透文化与情感教育。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受哈萨克族音乐的风格特点，体会歌曲活泼热情的情绪，理解雪莲花象征的坚韧与爱国情怀。 (二)艺术表现 能准确演唱歌曲的旋律与歌词，掌握附点节奏和下滑音的演唱方法，配合简单的新疆舞蹈动作进行表演。 (三)创意实践 结合歌曲情境，分组设计“萨依拉的故事”表演，或为歌曲编配简单的打击乐伴奏。 （四）文化理解 了解哈萨克族的民族特色与新疆的地域文化，树立各民族一家亲的意识，萌发保卫祖国的初步情感。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.准确演唱歌曲《我爱雪莲花》，掌握2/4拍的节奏韵律。 2.感受哈萨克族音乐的风格特点，唱出歌曲活泼热情的情绪。 (二)教学难点 1.精准把握歌曲中的附点节奏和下滑音的演唱技巧。 2.在演唱与表演中融入情感，理解“雪莲花”与“保国家”之间的情感关联。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，春天到了，我们身边开了很多漂亮的花，你最喜欢什么花呀？它长在哪里呢？ 生1：我喜欢桃花，长在桃树上。 生2：我喜欢荷花，长在池塘里。 教师：大家说的花都美极了！今天老师要带大家认识一种特别的花，它不长在温暖的花园里，也不长在池塘里，而是长在寒冷的天山山顶，它不怕风雪，顽强生长，大家猜猜它是什么花？ 预设：雪莲花！ 教师：真聪明！在天山脚下，住着一位哈萨克族的小姑娘，她的名字叫萨依拉，她和我们一样，特别喜欢雪莲花。今天我们就一起来学习萨依拉唱的歌———《我爱雪莲花》 书写板书《我爱雪莲花》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：请同学们认真听一遍歌曲，听完告诉老师，这首歌的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的情绪是很开心、很活泼。 那这首歌是几拍子的呢？大家可以跟着音乐轻轻拍手感受一下。 预设：二拍子！ 教师：你们知道二拍子的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师：2/4拍子的强弱规律是：强、弱，下面边听音乐边打节奏 预设：打节奏 教师：下面我们了解一下歌曲背景：《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲。曲调清新优美、明快活泼。加上新疆常用的节奏型的运用，不但使所表达的情感更为真挚热烈，而且突出了歌曲的民族风格。 下面有感情地朗诵歌词 预设：朗诵 教师：歌曲告诉我们什么？ 预设： ... ...
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