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课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 花城版三年级下册 第3单元 会飞，会跑，会游 目 录 壹 本课目标 贰 新课导入 叁 新知讲解 肆 课堂拓展与展示 伍 课堂练习 陆 课堂总结 (一)审美感知 感受《赛马》明快热烈的旋律，体会二胡独特的音色魅力，感知音乐中草原赛马的场景美。 (二)艺术表现 能跟随音乐模仿马蹄声、赛马呐喊声，尝试用简单的肢体动作表现乐曲的节奏与情绪。 (三)创意实践 结合徐悲鸿的《奔马图》，尝试用绘画或简单的音乐创编，表现自己心中赛马的场景。 (四)文化理解 了解蒙古族赛马文化，理解音乐与民族生活的联系，感受民族音乐的魅力。 核心素养目标 新课导入 同学们，你们见过赛马吗？在草原上，马儿奔跑起来是什么样子的？ 那如果用音乐来表现赛马，你们觉得会是什么样的声音呢？ 今天我们就来欣赏一首专门用二胡演奏的乐曲———《赛马》，让我们一起跟着音乐，去草原上看看热闹的赛马场景吧！ 新知讲解 请大家闭上眼睛，完整聆听一遍《赛马》，听完后告诉我，这首乐曲给你的第一感觉是什么？ 乐曲感觉很热闹、很欢快，像很多马儿在草原上奔跑。 你们在音乐里听到了什么特别的声音吗？ 没错，这个“哒哒哒”的声音，是二胡演奏家黄海怀用特殊的拨弦技巧模拟出来的马蹄声。 同学们你们认识二胡吗？ 下面老师来欣赏一下二胡的结构 通过聆听感受二胡的音色是怎样的？ 二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。 乐曲背景 《赛马》是黄海怀创作的二胡独奏曲，乐曲以蒙古族民间音乐为素材，生动再现了蒙古族人民在节日里赛马的热闹场景。黄海怀创造性地运用了二胡的拨弦技巧，模拟出马蹄声，让听众仿佛置身于草原赛马的热烈氛围中。 你们了解蒙古吗？ 乐曲为带再现的单三部曲式,我们再来听一遍引子部分，这段音乐的节奏和旋律有什么特点？ 引子节奏比较自由，旋律很长，感觉像在草原上，很开阔。 引子用二胡的长音和滑音，把我们带到了辽阔的内蒙古草原，为接下来的赛马做了铺垫。 现在我们听主题部分，这段旋律是不是很有蒙古族的风格？你们觉得它表现了什么？ 主题部分表现了人们在赛马时很开心、很激动的样子。那我们跟着主题的节奏，用手拍一拍，感受一下赛马的欢快节奏吧。 听一听尾声，音乐的速度和情绪有什么变化？ 速度变快了，更热闹了，像赛马到了最激烈的时候。最后音乐慢慢变慢，又回到了开阔的感觉，这是为什么呢？ 我们来看徐悲鸿画的《奔马图》，画里的马和现实中的马有什么不同？ 那你们在听《赛马》的时候，想象到的马是什么样子的？ 音乐和绘画都能表现出马的力量和活力，我们可以把音乐和美术结合起来，用画笔把自己心中的赛马画出来。现在我们分成小组，用简单的肢体动作和声音，表现一下赛马的场景吧。有的同学可以模仿马蹄声，有的同学可以模仿赛马的呐喊声，还有的同学可以模仿骑马的动作。 课堂展示 下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲 课堂拓展 通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？ 课堂练习 （一）填空题 1.《赛马》是由_____演奏的独奏曲，作者是_____。 2.乐曲中用二胡的_____技巧模拟出了马蹄声，表现了赛马的热闹场景。 （二）选择题 1.《赛马》表现的是哪个民族的赛马场景？（ ） A.汉族 B.蒙古族 C.维吾尔族 D.藏族 2.乐曲的曲式结构是（ ） A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.单三部曲式 D.复三部曲式 参考答案 （一）填空题：1.二胡；黄海怀 2.拨弦 （二）选择题：1.B 2.C 课堂总结 《赛马》 1=F 2/4 奔放 热烈地（二胡独奏曲） 一、作品背景 作者：黄海怀 表现：蒙古族 ... ...
