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课件网) 花城版（新教材）小学三年级下册 《赛 马》 · 第三单元 · 核心素养目标 审美感知：感受二胡独奏的音色特点，体会乐曲2/4拍的奔放热烈韵律，辨别引子、主题、尾声的音乐情绪变化。 艺术表现：能用简单的肢体动作（如模仿骑马、挥鞭）或表情表现乐曲中的赛马场景，感受蒙古族音乐的活力。 文化理解：了解蒙古族赛马文化的热闹氛围，感受二胡独奏的艺术魅力，对比徐悲鸿画马与现实马的形象异同，体会艺术表现的多样性。 创意实践：能根据乐曲片段创编简单的“赛马”动作或节奏，提升音乐联想与创造能力。 One 情境导入 马的世界 画面初赏·马的不同形象 同学们，请看屏幕上的图片。这里有三幅关于马的图：第一幅是蒙古族赛马的热闹场景，第二幅是徐悲鸿画的《奔马》，第三幅是现实中奔跑的马。我们一起来观察它们。 课题揭晓·赛马 蒙古族人民在节日里会举行赛马活动，非常热闹。今天我们要欣赏的乐曲，名字就叫《赛马》，它用二胡独奏来表现这个场景。 乐器认知·二胡独奏 《赛马》是用二胡独奏的。独奏是一件乐器单独演奏的形式，二胡独奏可以用其他乐器伴奏，也可以不用。二胡的音色很有特色，能模仿马蹄声哦。 初听引子·马蹄声声 现在我们初次聆听乐曲的引子部分（播放引子音频）。听听引子的声音，你觉得像什么？结合图片里的赛马图，想一想。 Two 2.音乐培训课程 分段听赏 赛马的热闹 再听引子·节奏模仿 再听一遍引子（播放引子），注意马蹄声的节奏。我们可以用拍手或跺脚模仿。引子的节奏是重复的，你发现了吗？ 初听主题·赛马开始 现在聆听乐曲的主题部分（播放主题）。听听主题的情绪是怎样的？结合赛马实景图，想象赛马开始的场景。 分析主题·旋律特点 主题的音乐旋律有什么特点？看教材主题简谱，旋律是上扬的还是平稳的？你能跟着哼唱吗？ 动作表现·骑马奔腾 我们用动作表现主题的音乐。主题很热烈，就像马群在奔跑。大家可以模仿骑马的动作，身体前倾，手臂挥舞，跟着音乐动起来。 对比引子与主题·情绪变化 再听引子和主题（分别播放），对比它们的情绪。引子是准备阶段，主题是赛马开始，情绪有什么不同？ 初听尾声·赛马结束 现在聆听乐曲的尾声部分（播放尾声）。听听尾声的情绪是怎样的？结合图片，想象赛马结束的场景。 分析尾声·节奏特点 尾声的节奏有什么特点？看教材尾声简谱，节奏是紧凑还是宽松？你能模仿吗？ 完整听赏·整体感受 现在我们完整聆听《赛马》（播放全曲）。跟着音乐，用动作和表情表现赛马的全过程：引子（准备）、主题（奔跑）、尾声（结束）。 文化联想·蒙古族赛马 蒙古族赛马是节日里的重要活动，人们会穿着民族服装，骑着骏马比赛。结合图片里的赛马图，说说你感受到的节日氛围。 Three 3.课程培训种类 拓展创作 我的赛马 创编动作·个性赛马 我们根据自己的想象，创编一段“赛马”的动作。可以是骑马的姿势、挥鞭的动作，或者马群奔跑的队形变化。 节奏创编·马蹄节奏 用打击乐器（或拍手、跺脚）创编一段“马蹄节奏”，模仿引子的节奏，也可以创新。 画面联想·音乐绘马 听着乐曲的主题部分，想象你心中的马的形象，用画笔简单画出来。 对比讨论·画马异同 把我们画的马和徐悲鸿的《奔马》、现实中的马对比，说说我们的画有什么特点。 总结分享·赛马的印象 今天我们欣赏了《赛马》，感受了二胡独奏的魅力，了解了蒙古族赛马文化。谁能分享一下你对《赛马》的印象？ 教师小结 同学们，今天我们通过《赛马》这首二胡独奏曲，走进了蒙古族的赛马世界。我们感受了二胡独特的音色，用动作、绘画、创编表现了赛马的热闹场景，还对比了徐悲鸿画马与现实马的形象。希望你们以后能更多地聆听民族音乐，发现其中 ... ...
