（湘艺）版（2024）音乐（二）年级下册 《天天多欢唱》教学设计 课题 《天天多欢唱》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 2年级下册 教材分析 《天天多欢唱》是一首亲切活泼的东北民歌，由廖海改编，调号为降 E 调，2/4 拍，中速演唱。歌曲以 “太阳、月亮、小星星” 为意象，将爸爸比作温暖的太阳、妈妈比作慈祥的月亮，“我” 是爱祖国、爱家乡的小星星，借自然意象表达对家人、对祖国的热爱之情，旋律流畅、节奏明快，非常适合二年级学生演唱与表现。教材还设计了 “用不同的力度和表情演唱‘太阳’‘月亮’和‘星星’” 的实践要求，引导学生通过力度变化体会歌曲情感，是培养学生歌唱表现力与审美感知的优质素材。 核心素养目标 审美感知：感受歌曲亲切活泼的情绪，体会 2/4 拍的韵律感，能辨别 “太阳”“月亮”“星星” 对应的力度与情感变化。艺术表现：能用自然、亲切的声音演唱歌曲，尝试用不同力度和表情表现 “太阳”“月亮”“星星” 的形象，完成完整演唱。文化理解：了解东北民歌的质朴风格，感受歌曲中蕴含的爱家、爱国情感，体会用音乐传递亲情与家国情怀的方式。创意实践：能结合歌曲意象进行简单的肢体表现，创编简单的动作或表情，丰富歌曲演绎。 重点 能用自然亲切的声音演唱歌曲，掌握歌曲的旋律与节奏，准确表现歌词情感。 难点 用不同力度和表情演唱 “太阳”“月亮”“星星”，体会力度变化对情感表达的作用，唱准附点节奏与休止符。 教学过程 一、情境导入1.星空情境导入教师语言：小朋友们，看！夜晚的天空多美呀，有弯弯的月亮、闪闪的星星，还有温暖的太阳（指向教材图片中的月亮、星星、天空背景），今天我们就来学一首和它们有关的歌 ———《天天多欢唱》。学生活动：欣赏教材星空图片，跟随教师语言想象夜晚星空的画面，感受情境氛围。设计意图：借助教材图片的星空元素，快速吸引学生注意力，建立歌曲与自然意象的联结。2.节奏感知小游戏教师语言：我们先来拍拍歌曲里的节奏，就像小星星眨眼睛一样。学生活动：跟随教师用拍手、拍腿的方式感知 2/4 拍节奏，模仿小星星眨眼的动作。设计意图：铺垫歌曲的基本节奏，降低后续学唱难度，让学生在游戏中熟悉节拍。3.歌词初读感知教师语言：请小朋友们看着课本，跟着老师读一读歌词，找找歌里都有谁呀？学生活动：看着教材歌词部分，跟读歌词，说出 “爸爸、妈妈、小星星、太阳、月亮”。设计意图：熟悉歌词内容，梳理歌曲角色，为学唱做准备。4.歌曲情绪初感受教师语言：现在老师来唱一遍《天天多欢唱》，请小朋友们听听这首歌的情绪是怎样的？学生活动：安静聆听范唱，感受歌曲亲切、活泼的情绪，用表情或简单词语表达感受。设计意图：初步感知歌曲整体情绪，建立对歌曲的整体印象。二、学唱歌曲1.旋律分句模唱教师语言：我们先来学唱第一句 “爸爸是太阳呀，妈妈是月亮”，跟着老师用 “la” 模唱旋律。学生活动：跟随教师分句模唱旋律，注意音准与节奏，模仿教师的演唱语气。设计意图：分解歌曲旋律，降低学唱难度，逐步掌握歌曲旋律走向。2.歌词带入演唱教师语言：现在我们把歌词放进旋律里，跟着老师一起唱一唱第一、二段歌词。学生活动：跟随教师完整演唱两段歌词，注意咬字清晰，声音自然亲切。设计意图：将旋律与歌词结合，完成歌曲的初步演唱。3.休止符处理练习教师语言：歌里有 “0” 这样的休止符，就像小星星停一下眨眼睛，我们唱的时候要轻轻停顿哦。学生活动：重点练习带有休止符的乐句，控制气息，做到准确停顿。设计意图：解决歌曲休止符的演唱难点，让歌曲更有韵律感。4.力度对比感知教师语言：小朋友们，“太阳” 是温暖的，我们可以用稍强的声音唱；“月亮” 是温柔的，用稍弱的声音唱；“星星” 是活泼的，用轻快的声音唱，我们来 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
