第5课 设计问卷，优化网课 教学内容分析 本课是本单元的第5课，主要内容是设计在线问卷调查活动，根据数据分析结果优化社团在线课程。涉及的知识技能主要是在线问卷调查的概念和优点、数据可视化的概念、词云图的概念，设计一份在线问卷、发布问卷，对回收的数据进行分析，得出简单结论。 在整个项目学习中，本课是知识技能探究的最后一部分内容，在线问卷调查比较贴近学生现实生活，可起到激发学生学习兴趣的作用，提高学生的参与度，为后续课程的改进做好铺垫。 学习者分析 学习对象：七年级学生。 学生已有知识技能： （1）学生已经能够熟练地进行网络浏览、搜索等操作。 （2）学生已经会区分柱状图、饼图、折线图。 （3）学生会使用文字处理软件初步进行文字处理，前期有使用共享文档的经验。 学生已有认知水平： 有一定的动手操作能力，能够在教师的引导下完成步骤较简单的学习任务，但还无法独立完成自主而开放的探究活动。 （2）具有一定的自主学习和小组合作学习能力，也具备一定的分析、概括、归纳的能力，能够利用所学技能制作出较为简单的数字作品。 学生的心理特点分析： （1）对信息科技表现出浓厚的兴趣，思维比较活跃，但自控能力还不强。 （2）希望得到别人的鼓励和赞赏，希望得到获取成功的成就感。 学习目标确定 （1）通过日常生活小调查活动，了解在线问卷调查的概念，知道在线问卷调查的优点，知道数据可视化的概念。 （2）通过小组合作，初步掌握设计在线问卷调查的流程，并设计一份在线调查问卷，发布并回收问卷，进行数据分析，知道词云图的概念和优点。 （3）通过分析数据，初步得出小组在线课程的优点和可优化的方面，学会分析数据，得出简单结论。 教学重点和难点 （1）教学重点 在线问卷调查的概念、优点、流程，数据可视化和词云图的概念。 （2）教学难点 设计在线问卷调查，根据数据可视化结果和词云图，提出课程修改意见。 教学活动设计 教师活动 学生活动 支撑的资源 环节一 聚焦主题，创设情境 教师活动1 1.布置上学交通工具小调查任务：以小组为单位，完成组内上学交通工具小调查，重点记录整个纸质问卷调查过程用时。 2.开展一个在线问卷调查，统计各小组纸质问卷调查活动用时，提出问题：如果调查范围扩大到全班、全校，甚至全区、全市，用同学们的方法是不是会非常烦琐且费时？有没有简单方法呢？进而引出本课课题“设计问卷，优化网课”。 学生活动1 分组完成组内上学交通工具小调查，记录整个纸质问卷调查过程用时。 图片、幻灯片 活动意图说明：通过统计各小组纸质问卷调查用时，提出新问题，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。 环节二 分析问题，探索方法 教师活动2 1.结合刚刚统计各小组纸质问卷调查用时的在线问卷调查，引导学生说一说：什么是在线问卷调查？与纸质问卷调查相比，在线问卷调查有哪些优点？ 2.讲解核心概念：在线问卷调查，是指利用互联网进行调研的一种方法。通过互联网把纸质版的问卷调查方法和分析方法进行在线化、智能化、数字化。 学生活动2 回答问题。 学案、幻灯片 活动意图说明：通过讨论分享，了解在线问卷调查的概念，明确主题。 教师活动3 1.布置议一议任务：如果用图形呈现下表所示生活情境的数据调查结果，哪种图形更合适？请自主思考后，与小组成员交流所做出选择的理由，达成一致后，在下面的生活情境图形呈现选择表中做出选择。 2.展示学生讨论结果。 3.教师讲解核心概念：数据可视化是将数据通过图表的方式展示出来，使数据更加形象生动，让用户能够准确、快速地理解所要表达的信息，从而提高沟通效率。随着互联网和大数据行业的发展，用户对数据可视化的要求越来越高。“一图胜过千言万语”就形象地说明了图表的重要性。 学生活动3 分 ... ...
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