（人教）版（2024）美术（二）年级下册 《丰富的肌理》教学设计 课题 《丰富的肌理》 课时 第1课时 学科 美术 年级 2年级下册 教材分析 《丰富的肌理》是 “人类的朋友” 单元的第二课，承接《天然的形态》的动物外形观察，聚焦于动物皮毛、皮肤的质感表现，是培养学生触觉感知、视觉表现与材料创新能力的核心课。教材以丢勒《野兔》为切入点，直观呈现细腻笔触刻画毛发肌理的经典范例，再通过不同动物皮毛实拍图与对应线条描绘图，让学生感知 “柔软、光滑、粗糙” 等质感差异。实践层面，教材提供点、线描绘与拓印、拼贴等多元创作路径，搭配《河马与小鸟》《小斑马》等学生作品，鼓励低年级学生用趣味方式表现动物肌理，既落实美术表现技能，又渗透 “尊重动物生命、感受自然质感美” 的情感教育，符合二年级学生 “玩中学、做中学” 的认知规律。 核心素养目标 图像识读：能识别野兔、斑马等动物的皮毛肌理，说出 “柔软、光滑、粗糙” 等质感差异，看懂点、线表现肌理的方法。美术表现：能运用点、短线、曲线等元素，临摹 1-2 种动物皮毛肌理，初步表现质感。审美判断：感受不同动物肌理的美感，体会艺术家细腻笔触的表现力。文化理解：通过丢勒《野兔》了解西方古典绘画的写实传统，感受艺术对自然的细致观察。 重点 能运用点、短线、曲线等元素，临摹 1-2 种动物皮毛肌理，初步表现质感。 难点 感受不同动物肌理的美感，体会艺术家细腻笔触的表现力。 教学过程 一、情境导入，感知肌理1. 儿歌激趣导入教师语言：柔软毛发像白絮，光滑鳞片似铠甲，粗糙皮肤如树皮，动物肌理真丰富。今天我们一起走进《丰富的肌理》，摸摸动物的 “皮肤”。学生活动：跟读儿歌，初步感知不同肌理的特点。设计意图：用儿歌降低认知难度，激发对动物肌理的探究兴趣。名作《野兔》初赏教师语言：这幅《野兔》是德国画家丢勒画的，他用细腻的笔触画出了兔子软软的毛，看起来像真的一样。学生活动：观察《野兔》，说出 “兔子的毛看起来软软的、毛茸茸的”。设计意图：以经典作品引入，让学生直观感受细腻笔触表现肌理的魅力。本课任务明确教师语言：活动一的任务是学习用点、线等元素描绘动物的皮毛肌理，我们先认识不同的动物皮毛。学生活动：明确本节课任务，准备好绘画工具。设计意图：清晰告知学习目标，快速进入课堂状态。赏析肌理，学习点线表现动物皮毛质感观察教师语言：看这四张不同动物的皮毛，有的毛茸茸，有的光滑，有的粗糙。学生活动：观察后说出 “黑色的毛很浓密，棕色的毛很柔软，白色的毛像棉花，还有的毛尖尖的”。设计意图：引导学生细致观察，建立 “视觉 — 触觉” 的联觉感知。点线肌理对应观察教师语言：艺术家会用点、线来画这些肌理，比如斑马的条纹用直线，毛茸茸的毛用曲线。学生活动：观察皮毛实拍与对应线条描绘图，说出 “直线画条纹，曲线画软毛，点点画短毛”。设计意图：建立 “实物肌理 — 绘画语言” 的对应关系，学习表现方法。野兔毛发线条分析教师语言：丢勒画野兔的毛，用了很多细细的、弯弯的线条，看起来就像真的毛一样。学生活动：观察《野兔》局部，说出 “线条细细的、密密的，表现毛茸茸的感觉”。设计意图：分析经典作品的笔触，学习细腻表现肌理的技巧。斑马条纹线条练习教师语言：斑马的条纹是黑白相间的直线，我们用直线来画斑马的肌理。学生活动：练习画直线，表现斑马条纹的硬朗质感。设计意图：针对性练习直线表现，掌握不同肌理的线条语言。柔软毛发曲线练习教师语言：毛茸茸的毛用弯弯的曲线来画，看起来更柔软。学生活动：练习画曲线，表现柔软毛发的质感。设计意图：练习曲线表现，区分不同质感的线条运用。粗糙皮毛点线结合练习教师语言：粗糙的皮肤可以用点和短线结合来画，看起 ... ...
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