（人教）版（2024）美术（三）年级下册 《红色的烙印》教学设计 课题 《红色的烙印》 课时 第1课时 学科 美术 年级 3年级下册 教材分析 本课属于 “继往开来 ——— 学习制陶工艺” 单元，以红军长征精神为情感内核，聚焦传统泥板成型制陶技法，是融合革命文化教育与手工造型的核心课。教材从雕塑《草地党小组》切入，让学生感知长征的艰辛与坚定信念；再通过军帽、水壶等革命文物，引导学生探寻红色故事；最后以泥板成型技法分解，教授 “制泥片 — 划线 — 裁切 — 组合 — 装饰” 的流程，搭配学生作品与拓展浮雕，鼓励学生用陶艺传承革命精神。本课既落实了 “泥板成型” 的造型技能，又渗透了长征精神的德育内涵，符合二年级学生 “玩中学、做中学” 的认知规律，实现了美术表现、文化理解与情感认同的协同发展。 核心素养目标 图像识读：能识别雕塑《草地党小组》，说出红军战士的动作与神态，了解长征过草地的历史背景。美术表现：能尝试用简单线条勾勒雕塑场景，初步感知人物动态与精神。审美判断：感受陶泥厚重粗犷的质感，体会雕塑对革命精神的表现力。文化理解：感悟长征精神，萌发对红军战士的崇敬之情，理解 “红色烙印” 的内涵。 重点 赏析《草地党小组》，感悟长征精神，认识革命文物的意义。 难点 从雕塑细节中感知红军的艰辛与坚定，理解艺术对革命精神的表达。 教学过程 一、情境导入，走进长征1. 长征情境导入教师语言：红军长征翻雪山、过草地，历经苦难绝不屈服，今天我们用美术传承长征精神，走进《红色的烙印》。学生活动：倾听导入，感受长征的艰苦氛围。设计意图：建立情感基调，激发对革命主题的探究兴趣。本课任务明确教师语言：活动一的任务是欣赏雕塑《草地党小组》，感悟长征精神，我们先认识这件作品。学生活动：明确本课任务，准备观察与绘画工具。设计意图：清晰告知学习目标，快速进入课堂状态。儿歌激趣教师语言：“红军不怕远征难，过草地呀意志坚，革命信仰记心间，走向胜利永向前。” 跟着儿歌念，感受长征精神。学生活动：跟读儿歌，初步感知长征精神。设计意图：用儿歌降低历史理解难度，激发学习兴趣。赏析雕塑，感悟精神《草地党小组》初赏教师语言：这件雕塑是孙伟爷爷做的，讲了五位红军过草地的故事，看看他们在做什么？学生活动：观察后回答 “有人举着党员证，有人扶着战友，有人躺在地上”。设计意图：引导细致观察，初步感知雕塑场景。雕塑细节分析教师语言：看这位战士举着党员证，眼神坚定；这位战士扶着战友，动作有力，这些细节让我们感受到什么？学生活动：观察后回答 “感受到他们很坚定，互相帮助，不怕困难”。设计意图：从细节感知精神，理解雕塑的表现力。课堂小提问教师语言：在雕塑中，你能从哪些方面感受到红军战士在长征途中的艰辛与坚定？学生活动：回答 “从战士疲惫的神态、互相搀扶的动作、举党员证的坚定眼神感受到艰辛与坚定”。设计意图：检测核心感知，巩固对长征精神的理解。长征背景讲解教师语言：红军过草地时没有粮食，天气寒冷，陷入绝境，但他们靠着信仰继续前行，最终走向胜利。学生活动：倾听讲解，了解长征历史背景。设计意图：补充历史知识，深化对精神的理解。陶泥质感感知教师语言：陶泥厚重粗犷，很适合表现红军战士坚韧的精神，摸一摸老师准备的陶泥，感受它的质感。学生活动：触摸陶泥，感受厚重粗犷的质感。设计意图：建立 “材质 — 精神” 的关联，为后续制陶铺垫。雕塑轮廓勾勒教师语言：用简单线条勾勒雕塑里的一位战士，画出他的动作和神态。学生活动：尝试用线条勾勒战士轮廓。设计意图：初步感知人物动态，为后续造型打基础。作品分享教师语言：谁来展示自己画的战士，说说你画的是哪位，他的精神是什么？学生活动：上台展示 ... ...
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