（人教）版（2024）美术（三）年级下册 《永恒的记忆》教学设计 课题 《永恒的记忆》 课时 第2课时 学科 美术 年级 3年级下册 教材分析 本课属于 “继往开来 ——— 学习制陶工艺” 单元，以红船精神为情感内核，聚焦传统泥条盘筑制陶技法，是一节融合革命文化教育与手工造型的美术课。教材从红船雕塑、油画作品切入，让学生感知红船的造型结构与历史意义；再通过泥条盘筑的步骤分解，引导学生学习 “搓泥条 — 盘船底 — 筑船舱 — 组合完成” 的制陶流程；最后以学生作品、拓展迁移，鼓励学生在传承传统工艺的基础上，用陶艺表达革命情感。本课既落实了 “泥条盘筑” 的造型技能，又渗透了 “红船精神” 的德育内涵，符合二年级学生 “玩中学、做中学” 的认知特点，实现了美术表现、文化理解与情感认同的协同发展。 核心素养目标 图像识读：能识别泥条盘筑的步骤，看懂 “搓泥条 — 盘船底 — 筑船舱” 的流程。美术表现：能掌握搓泥条、盘船底的技法，完成红船船底与船舱的盘筑。审美判断：感受泥条盘筑的肌理美感，体会传统工艺的魅力。文化理解：继续体会 “红船精神”，在制陶中感受传承与创新的意义。 重点 掌握搓泥条、盘船底的技法。 难点 盘筑时保持船底平整，船舱结构连接牢固。 教学过程 一、复习导入，回顾知识1. 红船知识回顾教师语言：上节课我们认识了红船，谁来说说红船有哪几个部分？学生活动：回答 “顶棚、船舱、船底”，巩固旧知。设计意图：快速复习结构知识，为本课制陶铺垫。制陶任务引入教师语言：今天我们学习用泥条盘筑的方法做红船，先学搓泥条和盘船底。学生活动：明确任务，准备好陶泥与工具。设计意图：清晰告知实践任务，激发动手兴趣。技法介绍教师语言：泥条盘筑分六步：搓泥条→盘船底→盘支撑→连船舱→盘顶棚→组合完成。学生活动：倾听讲解，了解制陶流程。设计意图：建立清晰的操作流程，降低实践难度。二、技法学习，实践操作1. 搓泥条技法练习教师语言：先把陶泥搓成细细长长的泥条，要均匀，不能断。学生活动：练习搓泥条，感受陶泥的质感。设计意图：掌握基础技法，为盘筑打基础。盘船底技法练习教师语言：把泥条盘成弯弯的船底，要平整，不能高低不平。学生活动：尝试盘筑船底，调整平整度。设计意图：学习盘筑平面的技巧，掌握船底造型。船底结构支撑教师语言：在船底里盘几条泥条做支撑，防止船底变形。学生活动：盘筑支撑泥条，加固船底。设计意图：学习结构加固技巧，避免作品变形。船舱结构连接教师语言：在船底上盘筑船舱，泥条要粘牢，连接紧密。学生活动：盘筑船舱，练习泥条的连接技巧。设计意图：学习立体盘筑，掌握结构连接方法。教师示范教师语言：老师示范搓泥条、盘船底，大家看动作要轻、要稳。学生活动：观察示范，学习操作技巧。设计意图：直观示范，解决 “不会做、做不好” 的问题。问题解答教师语言：泥条断了、船底不平都可以举手，老师帮你调整。学生活动：动手操作，遇到问题及时求助。设计意图：营造互助氛围，保障实践顺利进行。技法总结教师语言：搓泥条要均匀，盘船底要平整，连接要粘牢，这是泥条盘筑的关键。学生活动：集体总结技法要点，加深记忆。设计意图：梳理技法知识，形成规范操作认知。三、实践创作，完善结构1. 自主盘筑实践教师语言：现在开始盘筑自己的红船，先做船底，再做船舱。学生活动：自主完成船底与船舱的盘筑。设计意图：将技法转化为作品，实践制陶流程。作品自查教师语言：检查船底平不平？船舱牢不牢？泥条有没有断？学生活动：自查作品，修改问题。设计意图：培养自我检查习惯，提升作品质量。作品分享教师语言：谁来展示自己的红船船底和船舱，说说你是怎么盘筑的？学生活动：上台展示，分享操作经验。设计意图：提供展示 ... ...
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