《学做定格动画》教学设计(表格式)

《学做定格动画》教学设计 课题 学做定格动画 单元 八单元 学科 美术 年级 二年级下册 教材内容分析 本课是翼美版2026春二年级下册第八单元第2课，属于美术学科“造型·表现”学习领域，是一门融合手工制作、数字技术与创意表达的综合实践课程。教材以“探究动画奥秘、实践制作体验”为核心，通过“探究与发现”“表现与创意”“我的收获”三个模块，引导学生了解定格动画“逐帧拍摄、连续播放”的基本原理，尝试用彩泥、纸片、自带玩具等简易材料制作简单定格动画，兼顾趣味性与实践性。教材贴合二年级学生动手能力强、好奇心旺盛的特点，避开复杂技术，注重让学生在“做中学、玩中悟”，既培养学生的动手创作能力，也激发其想象力和创新意识，同时渗透耐心、细致的学习品质，为后续艺术创作和数字媒体相关学习奠定基础。 核心素养 1.审美感知：感受定格动画的趣味性和艺术魅力，能简单描述自己喜欢的动画形象和画面特点，提升对动画艺术的初步审美判断能力。2.艺术表现：掌握定格动画“逐帧拍摄、微小移动”的基本方法，能运用彩泥、纸片等简易材料，动手制作简单的定格动画片段，大胆表达自己的创意。3.创意实践：结合生活经验，发挥想象力，设计简单的动画情节，尝试用不同材料表现动画形象，培养创新思维和动手实践能力。4.文化理解：了解定格动画是一种传统与现代结合的艺术形式，感受艺术创作的多样性，培养对美术学科的热爱，以及耐心、细致、合作的良好品质。 学情分析 二年级下册学生已具备一定的美术手工基础，能够熟练使用彩泥、剪刀、彩纸等材料进行简单造型，动手能力较强；同时，学生平时热衷于观看动画片，对“动画如何动起来”充满好奇心，求知欲旺盛，易于激发学习兴趣。但学生对“定格动画”的概念和原理完全陌生，逻辑思维和耐心有限，难以长时间专注于“微小移动、逐帧拍摄”的细节操作，且对拍摄设备的简单使用需要引导。此外，学生个体差异 较大，部分学生创意丰富但动手能力稍弱，部分学生动手熟练但缺乏创意，教学中需兼顾分层指导，注重小组协作，帮助学生共同完成创作任务。 重点 1.了解定格动画“逐帧拍摄、连续播放”的基本原理，知道表现一个动作需要多幅有微小变化的画面。2.掌握简易定格动画的制作步骤，能运用彩泥、纸片等材料制作动画形象，并完成简单片段的拍摄。 难点 1.拍摄过程中，保持拍摄设备固定，让动画形象的移动幅度均匀、微小，保证动画播放的流畅性。2.结合材料特点，发挥创意，设计简单且合理的动画情节，让作品更具趣味性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分钟) 1.情景导入：播放1-2分钟简易有趣的定格动画片段 (如彩泥蝴蝶飞舞、纸片小人走路)，提问：“同学们，刚才看到的动画片和我们平时看的不一样，大家发现它的特别之处了吗 你们知道这些可爱的形象是怎么‘动’起来的吗 ”2.出示“飞鸟入林”简易玩具教具，演示玩具操作，引导学生观察：“这个玩具动起来的时候，你们看到了什么 它和我们刚才看的动画有什么相似之处 ”3.引出课题：揭示“定格动画”的概念，简单讲解“每移动一次形象，拍摄一张照片，连续播放这些照片，就会形成动画”的核心逻辑，板书课题《学做定格动画》，激发学生探究兴趣。 1.认真观看动画 片段和玩具演 示，积极思考教师提问，大胆发言，分享自己的发现。2.动手尝试操作“飞鸟入林”玩具，感受“连续画面形成动态效果”的奥秘，初步感知定格动画的原理。3.明确本节课学习主题，对定格动画制作产生浓厚的探究欲望。 以趣味动画和简易玩具为切入点，贴合二年级学生的兴趣特点，打破学生对“动画”的陌生感，直观呈现定格动画的核心原理。通过提问和动手操作，调动学生的积极性和主动性，快速集中注意力，自然导入课题 ... ...