/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 三年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 10.学会表达（第2课时） 编写意图 本课编写依据是《课程标准》课程目标下核心素养“健全人格”中的“开放包容，理性表达意见”，“能够换位思考”，“真诚、友善，拥有同理心”，核心素养第二学段“健全人格”中的“能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要”，课程内容第二学段“道德教育”学习主题中的“学会和同学平等相处，知道同学之间要相互尊重、友好交往”，“生命安全与健康教育”学习主题中的“掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格”。根据《课程标准》要求，针对学生实际，本课的编写意图主要体现为以下两个方面。 帮助学生走出不敢表达的困境，增强乐于表达的意识。在日常生活和学习中，部分三年级学生由于性格内向、心理因素等往往不敢表达自己的感受和想法，还有部分学生在一些重要场合由于胆怯、慌张而未能表达自己的意见。学生不敢表达，不仅会给自己带来不可弥补的遗憾，还不利于同伴关系的发展，甚至会影响个人的心理健康。本课通过一系列活动，帮助学生突破不敢表达的心理障碍、深化对表达重要性的认识，敢于真实表达自己的感受和想法，进而在积极正向的体验中养成乐于表达的习惯。 培养学生的同理心，提高他们的表达能力。三年级学生普遍缺乏专门的表达训练，且易受身边人的影响，不少学生的表达能力较弱，有些学生以自我为中心，不考虑对方的感受，因表达不当，引起言语冲突，严重影响同伴关系。本课通过“活动园”“小贴士”等栏目，帮助学生在具体情境中演练进而掌握表达的基本方法，能够设身处地考虑对方的感受、需求等，以平等、礼貌的方式交流，学会换位思考，充分理解和尊重对方，较为妥善地处理双方的分歧，提升个人的综合表达能力。 教学目标 1.理解表达的内涵，体悟表达在人际关系中的重要意义。 2.掌握表达的基本方法，能够恰当地表达自己的观点和感受，同时充分理解他人。 教学的重难点 本课教学的重点是引导学生学会表达的基本方法，学会换位思考，正确处理与他人的分歧。本课教学的难点是帮助学生找到不敢表达的原因并解决不敢表达的问题，做到勇于表达、乐于表达。 内容结构 本课由两个话题组成。第一个话题“不敢表达的遗憾”结合具体的情境和学生的真实经历，通过寻找原因、分享观点、情境表演等活动，一方面引导学生认识不敢表达对自己和他人的影响，另一方面引导学生感悟表达对促进彼此理解、建立良好人际关系的重要作用，在正反两个方面的比较中，帮助学生认识到表达的重要性，增强乐于表达的意识。第二个话题“善于表达”设置具体情境和引入学生的经验，帮助学生反思自己的表达方式、表达时的态度，学习表达方法，学会换位思考，善于站在对方的角度充分理解对方，合理处理双方的分歧。 第2课时 课时目标1.通过情境讨论、事例分析，掌握善于表达的方法，明白表达是为了交流，要注意礼貌、友善、尊重他人。 2.通过故事续编、回顾反思，学会换位思考，增强理解他人的意识，解决表达中遇到的实际困难。 学习准备 教师准备:关注、收集学生不善表达的事例；制作课件。 学生准备:完成“学会表达”实践记录表。 教学过程 一、复习导入揭主题 引入:同学们，上节课我们知道了勇敢表达的重要性，并且在课后行动起来了。不过，老师在课后实践记录表中发现，同学们在表达中还是遇到了不少困难。哪位同学来和大家交流一下？ 预设1:我想和同桌讲我周末有趣的经历，可是我正说着呢，他就开始做自己的事，都不听我讲，我就不想说下去了。 预设 2:我想和同学们一起玩游戏，我邀请了他们，可他们拒绝了我。 预设3: ... ...
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