《用指南针“寻宝”》同步学案

/让教学更有效高效备课|科学学科 第一单元《辨别方向》 1.8《用指南针“寻宝”》同步探究学案 【活动目标】 科学观念：知道指南针在现代生活中应用广泛，了解标准指南针的外形、构造及各部分作用；掌握指南针的正确使用方法，明确磁针静止后红色一端指北方、白色一端指南方，知晓刻度盘与磁针的对应关系。 科学思维：能对比自制指南针与标准指南针的相同点和不同点，分析两者的优缺点；能结合寻宝任务，思考快速准确确定方向的方法，能总结寻宝实践中遇到的问题及解决思路，培养观察、对比和解决实际问题的思维能力。 探究实践：能观察标准指南针的构造，理解各部分作用；能按照指南针使用说明书正确使用指南针；能小组合作，将寻宝提示单内容转化为简单寻宝图，利用指南针在校园中完成寻宝任务；能参与研讨，分享寻宝经验和问题解决方法。 态度责任：感受指南针在实际生活中的实用价值，激发对科学探究的兴趣；培养小组合作、动手实践、认真观察、乐于思考、勇于克服困难的科学态度；养成遵守活动规则、爱护工具、团结协作的良好习惯。 【活动方案】 【新课导入】 同学们，上一节课我们亲手制作了指南针，体验了动手实践的乐趣。在现代生活中，指南针的应用非常广泛，无论是航海、探险，还是我们日常辨别方向，它都能帮上大忙。今天，我们就来开展一场有趣的实践活动———用指南针“寻宝”，在实践中掌握指南针的正确使用方法，解锁它的实用技巧。 【聚焦】 活动一：观察对比，认识标准指南针 活动二：绘制寻宝图，明确寻宝任务 活动三：校园寻宝，实践运用指南针 1.各小组带着指南针和寻宝图，有序前往校园，按照提示路线和指南针的使用方法，逐步寻找小磁铁球。 2.寻宝过程中，导航员正确使用指南针确定方向，记录员及时记录寻宝过程、遇到的问题及解决方法，观察员留意路线和周围环境，确保寻宝活动安全有序。 3.找到小磁铁球后，小组共同核对位置是否正确，完成所有寻宝任务后，有序返回教室，整理寻宝工具和记录。 【拓展】 1.课后结合本次寻宝实践，优化自己绘制的寻宝图，补充更多细节（如校园标志性建筑），尝试用自制指南针重新完成寻宝任务，对比标准指南针与自制指南针的使用效果。 2.回家后，利用指南针帮家人辨别家里各个房间的方向，记录下来，分享给家人和同学，感受指南针在生活中的应用。 3.查阅资料，了解指南针在现代生活中的其他应用（如登山、航海、地质勘探等），补充到学案中，拓宽对指南针的认识。 【活动反馈】 一、基础训练填空： 1.标准指南针静止后，（ ）一端指北方，白色一端指南方。 2.使用指南针时，要先把指南针（ ），让磁针自由转动。 3.我们的寻宝任务中，主要以（ ）为起点寻找小磁铁球。 4.转动指南针，使刻度盘上的南（S）、北（N）方向与（ ）指示的方向一致，即可确定实际方向。 5.小组合作寻宝时，我们需要将寻宝提示单转化为简单的（ ）。 二、能力提升选择： 1.下列关于标准指南针的使用，说法正确的是（ ）。 A.不需要放平，直接使用即可 B.磁针静止后，白色一端指北方 C.需转动指南针，使刻度盘南北方向与磁针一致 2.自制指南针与标准指南针的相同点是（ ）。 A.都能指示南北方向 B.构造都很完善 C.指向都非常精准 3.我们绘制寻宝图时，主要以（ ）位置为基准点。 A.教室 B.旗杆 C.操场 4.寻宝过程中，指南针指示方向不准确，最可能的原因是（ ）。 A.指南针没有放平 B.寻宝图绘制正确 C.小组分工合理 5.下列（ ）不是本次寻宝活动的准备工作。 A.观察标准指南针 B.绘制寻宝图 C.准备小磁铁球 参考答案 一、基础训练填空 1.红色 2.放平 3.旗杆 4.磁针 5.寻宝图 二、能力提升选择 1.C 2.A 3.B 4.A 5.C 21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页） 21世纪教育网(www.2 ... ...