中小学教育资源及组卷应用平台 第23课《我们现在安全吗？》教学设计 课题 我们现在安全吗？ 单元 第七单元 学科 人·自然·社会 年级 初三 核心素养目标 1.通过阅读了解当今世界存在战争、冲突、恐怖主义等不安全因素，知道我国安全稳定的原因，形成对世界局势的基本认识。2.结合教材，能通过资料分析世界不安定的原因，能对比中外安全状况，提高信息整理与归纳能力，明白为何要居安思危。3.在老师的引导下，认识到和平来之不易，增强对国家稳定与安全的自豪感，树立珍爱和平、反对战争的情感，增强家国情怀与国际视野。4.在学习本课知识内容后，树立居安思危意识，懂得国家安全与个人息息相关，愿意为维护和平、建设祖国努力学习。 教学重点 养成居安思危的意识。了解当今世界存在战争、冲突、恐怖主义等不安全因素，知道我国安全稳定的原因，形成对世界局势的基本认识。 教学难点 认识到和平来之不易，增强对国家稳定与安全的自豪感，树立珍惜和平、反对战争的情感。 教学准备 课件、PPT、对应图片、相关资料、教案、导入视频等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第23课《我们现在安全吗？》1.板书课题。2.视频导入 观看视频，从新知引入中了解世界目前并不和平。 通过观看视频激发学生对本课主题内容的初步认识。 讲授新课 一、探究新知1.启思园世界并不太平中国仍将处于可以大有作为的重要战略机遇期，外部环境总体有利。随着世界经济和战略重心加速向亚太地区转移，美国持续推进亚太“再平衡”战略，强化其地区军事存在和军事同盟体系。台湾问题事关国家统一和长远发展，国家统一是中华民族走向伟大复兴的历史必然，然而影响台海局势稳定的根源并未消除，“台独”分裂势力及其分裂活动仍然是两岸关系和平发展的最大威胁。世界新军事革命深入发展，武器装备远程精确化、智能化、隐身化、无人化趋势明显……….完整内容阅读教材P155-P156页。知识链接：中国的和平外交政策我国奉行独立自主的和平外交政策，坚持和平发展道路，维护世界和平、促进共同发展。坚持主权平等、互不干涉内政的原则，通过对话协商解决争端，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，积极参与全球治理，为世界和平与发展贡献中国智慧和中国力量。2.冲浪带居安思危，增强忧患意识居安思危，就是对成功、顺利、安适的生活提出警示，考虑可能存在的危险因素。它主要着眼于长远发展的超前思考，强调对未来可能遇到的困难、风险的研究，目的是避免或减少前进中的风险和曲折，做到高瞻远瞩，未雨绸缪。增强忧患意识，居安思危，自古以来就是我国一条重要的政治经验，在某种程度上体现了中华民族自强不息的民族精神。第二次世界大战后半个多世纪无全球性大战，中国也进入了长期的和平发展时期。尤其是改革开放以来，我国步入经济稳步发展的轨道，人民生活水平迅速提高。和平安逸的生活使许多人特别是年轻一代自然而然地产生“高枕而卧”“刀枪入库、马放南山”的想法，这是极其危险的。我们必须明确：对当今的中国而言，不稳定则无以求发展，不发展则无法求生存，但发展权与生存权取决于武力的保障，取决于国民的忧患意识。当今世界并不太平，我们只有始终绷紧国防意识这根弦，才能为今后的发展与生存提供有效的保障。 二、活动实施1.活动场活动一：举一反三纵观古今中外历史，居安思危，如不思危就会有亡国的危险。你还能举出哪些例子？唐玄宗后期：唐玄宗开创开元盛世，唐朝国力强盛、社会安定。但他后期沉迷享乐，宠信杨贵妃，重用奸臣，朝政日益腐败，军队疏于训练，边防松弛。他自以为天下太平，完全丧失危机意识，最终爆发安史之乱，唐朝由盛转衰，中央权威瓦解，藩镇割据愈演愈烈，百姓流离失所。正是长期安逸 ... ...
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