中小学教育资源及组卷应用平台 第7课《走进程序世界》教学设计 课题 走进程序世界 单元 第三单元 学科 综合实践活动 年级 九年级 学习目标 价值体认：感受算法与程序在解决实际问题中的价值，体会从“使用者”到“创造者”的转变意义，激发对程序设计的兴趣与探索欲。责任担当：主动参与小组讨论与任务协作，承担算法设计、程序调试等职责；严谨对待编程语法与逻辑，培养精益求精的探究态度。解决问题：能运用问题分析、算法设计、流程图绘制等方法解决简单问题；掌握程序调试验证技巧，能排查基础语法与逻辑错误。创意物化：结合生活场景提炼可由计算机解决的问题，设计合理算法并转化为流程图；初步感知编程语言与程序实现过程，尝试将创意转化为简易解决方案。 重点 理解算法的含义及核心作用，掌握利用计算机解决问题的一般过程；学会设计简单算法，能用流程图表示算法；3. 了解程序实现与调试验证的基本思路。 难点 针对具体问题（如“百钱百鸡”“复利计算”）优化算法，提升问题解决效率；准确运用流程图基本要素表示算法逻辑，尤其是循环与判断结构；3. 理解算法与程序的关联，初步建立编程思维。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，生活中手机密码锁解锁、计算器计算复利、游戏角色移动等这些功能都是通过程序实现的。你知道程序背后隐藏着怎样的逻辑吗？我们平时只是使用这些程序，能不能成为程序的创造者呢？其实程序的核心是解决问题的思路和方法，今天我们就带着这些疑问，一起走进程序世界，探究算法与程序的奥秘，学习如何从“程序使用者”转变为“程序创造者”。出示课题 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过欣赏视频，设置疑问活动，激发学生兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、探究新知（一）活动准备运用计算机解决实际问题，需要我们先找到解决问题的方法，然后根据这个方法编写计算机程序，最后由计算机运行程序解决问题。解决问题的方法我们称为算法。算法是计算机软件的灵魂，算法的设计直接影响问题解决的效率。★议一议著名的数学家华罗庚在1964年所著《统筹方法平话》一书中，举了一个“烧水泡茶”的例子。“烧水泡茶”有五道工序：烧开水，洗茶壶，洗茶杯，拿茶叶，泡茶。各道工序用时：烧开水15分钟，洗茶壶2分钟，洗茶杯1分钟，拿茶叶1分钟，泡茶1分钟。根据以上信息，小组讨论有几种烧水泡茶方案，哪一种花费时间最短？序号方案花费时间1洗茶壶→洗茶杯→拿茶叶→烧开水→泡茶（依次顺序进行）2+1+1+15+1=20分钟2烧开水（同时洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶）→泡茶15+1=16分钟（最短）（二）活动实施1.利用计算机解决简单问题的一般过程如下：问题分析 算法设计 画流程图 程 序实现 调试验证2.问题分析与算法设计中国古代数学家张丘建在他的《算经》中提出了著名的“百钱百鸡问题”：鸡翁一，值钱五；鸡母一，值钱三；鸡雏三，值钱一；百钱买百鸡，问翁、母、雏各几何？首先，我们把这个问题用数学公式简洁地表达出来。设鸡翁、鸡母、鸡雏的只数分别为X、Y、Z，按照题意给定100钱共买100只鸡，则可以得到下面的公式：5X×3Y+Z/3=100(总共用掉100钱)X +Y+Z=100（鸡的总数为100只） 要解决这个问题，可以采用穷举的方法列举出鸡翁、鸡母、鸡雏的所有组合，其步骤如下： 步骤1:X从0变到100{X表示鸡翁的只数｝。步骤2：对X的每一个取值，Y从0变到100{Y表示母鸡的只数｝。步骤3：对X、Y的每一组取值，Z从0变到100{Z表示鸡雏的只数｝。步骤4：如果满足（X+Y+Z=100）且（5X+3Y+Z/3=100)，则输出满足条件的一组X、Y、Z（即一个解）。步骤5：当X、Y、Z的所有取值组合都验证过后，算法结束。1.议一议上面介绍的方法非常直接，但也很烦琐，需要进行上百 ... ...
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