中小学教育资源及组卷应用平台 第10课《作物种植的布局设计》教学设计 课题 作物种植的布局设计 单元 第三单元 学科 综合实践活动 年级 九年级 学习目标 价值体认：体认作物合理布局对农业发展、农民增收及生态平衡的重要价值，感受农事劳动意义。责任担当：增强对农业发展的责任感，主动为合理布局作物、促进农业可持续发展贡献力量。解决问题：学会运用所学知识，解决作物布局及间作、套作、轮作、复种中的实际问题。创意物化：将创意转化为合理的作物种植布局方案，设计出可行的间作、套作、轮作、复种模式。 重点 1.掌握作物合理布局的依据及重要性。2.了解复种、轮作、连作、间作、套作的技术要求与模式。3.设计出符合当地实际的合理间作、套作、轮作、复种方案。 难点 1.科学分析当地自然与社会经济条件，合理设计作物布局方案。2.依据作物相亲相克原理，设计出高效合理的间作、套作模式。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 我们常说 “民以食为天”，保障粮食产量是农业生产的核心目标。除了改进种植技术，合理安排作物种植布局为何同样关键？古人云 “工欲善其事，必先利其器”，作物种植前的科学布局规划，正是农业生产中保障产量、提升效率的 “利器”。今天，就让我们一同走进《作物种植的布局设计》这一课，学习如何科学规划作物种植布局，让种植更高效、粮食产量更有保障。 出示课题 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过欣赏视频，设置疑问活动，激发学生兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、探究新知（一）活动准备我们可以选定适当时机，通过参观、考察当地的农业公司，咨询有关农业技术专业人士，对作物布局以及复种、轮作、连作、间作、套作方法进行了解。议一议对于作物种植的布局设计，你有哪些问题？ 作物为什么要合理布局？ 复种、轮作、连作有哪些技术要求？ 间作和套作有什么不同？ 去实地参加当地的农事活动应该做哪些准备？ 当地气候条件对作物布局的具体影响有哪些？ 市场需求如何影响农户的作物种植布局规划？（二）活动实施我们不仅要学习作物种植制度的基本原则，学习复种、轮作、连作、间作、套作技术要求，同时对水田的轮作复种的设计、立体农业综合利用也要有所了解和实践。积极参与农事劳动也会让我们有更多的收获。1.考察当地作物种植的基本情况合理的种植制度，有利于充分利用当地的农业自然资源和社会经济条件，有利于农业资源的保护和农业生态系统的平衡，有利于各种农作物之间相互关系的协调和全面持续的优质高产低耗，从而有利于提高农业生产的经营效益和增加农民的收入。通过考察农业公司的作物种植情况，我们可以加深对作物布局与种植的感性认识。在田间实时观察各种作物的生长情况，了解复种、轮作、连作、间作、套作的模式。（1）做中学请技术员介绍当地水田、旱地作物的安排情况，弄清前作、后作各是什么作物、什么品种，并详细做好记录。种植模式：水田轮作+旱地间作（以本地亚热带季风气候为例）作物品种安排： 水田：前作早稻（品种：湘早籼45号），后作晚稻（品种：玉针香）；旱地：玉米（品种：登海605）与大豆（品种：中黄13）间作种植效果： 水田轮作实现一年两熟，稻米产量稳定，品质优良；旱地玉米与大豆间作，充分利用光照和土地肥力，大豆固氮可提升土壤肥力，两者总产量较单作有所提高，经济效益增加。（2）他山之石活动小组的同学不仅现场考察了作物的种植模式，还了解到作物的相亲与相克的知识。作物的相亲相克是指两种或两种以上作物种植在一起，双方分泌的杀菌素、生长素、有机酸、生物碱等化学物质直接或间接地影响对方的生长。促进双方正常生长的为“相亲”，反之，则为“相克”。相亲的作物有：玉米和豆科作 ... ...
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