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课件网) 第10课 作物种植的布局设计 （湘科版）九年级 全 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 05 课堂练习 06 课堂小结 07 板书设计 04 知识拓展 课后作业 08 教学目标 体认作物合理布局对农业发展、农民增收及生态平衡的重要价值，感受农事劳动意义。 01 02 增强对农业发展的责任感，主动为合理布局作物、促进农业可持续发展贡献力量。 03 学会运用所学知识，解决作物布局及间作、套作、轮作、复种中的实际问题。 04 责任担当 创意物化 解决问题 价值体认 将创意转化为合理的作物种植布局方案，设计出可行的间作、套作、轮作、复种模式。 新知导入 我们常说 “民以食为天”，保障粮食产量是农业生产的核心目标。除了改进种植技术，合理安排作物种植布局为何同样关键？ 探究新知 活动准备 我们可以选定适当时机，通过参观、考察当地的农业公司，咨询有关农业技术专业人士，对作物布局以及复种、轮作、连作、间作、套作方法进行了解。 探究新知 议一议 活动准备 对于作物种植的布局设计，你有哪些问题？ 作物为什么要合理布局？ 复种、轮作、连作有哪些技术要求？ 间作和套作有什么不同？ 去实地参加当地的农事活动应该做哪些准备？ 当地气候条件对作物布局的具体影响有哪些？ 市场需求如何影响农户的作物种植布局规划？ 探究新知 活动实施 我们不仅要学习作物种植制度的基本原则，学习复种、轮作、连作、间作、套作技术要求，同时对水田的轮作复种的设计、立体农业综合利用也要有所了解和实践。积极参与农事劳动也会让我们有更多的收获。 探究新知 活动实施 考察当地作物种植的基本情况 合理的种植制度，有利于充分利用当地的农业自然资源和社会经济条件，有利于农业资源的保护和农业生态系统的平衡，有利于各种农作物之间相互关系的协调和全面持续的优质高产低耗，从而有利于提高农业生产的经营效益和增加农民的收入。通过考察农业公司的作物种植情况，我们可以加深对作物布局与种植的感性认识。 在田间实时观察各种作物的生长情况，了解复种、轮作、连作、间作、套作的模式。 探究新知 活动实施 请技术员介绍当地水田、旱地作物的安排情况，弄清前作、后作各是什么作物、什么品种，并详细做好记录。 做中学 种植模式：水田轮作+旱地间作（以本地亚热带季风气候为例） 作物品种安排： 水田：前作早稻（品种：湘早籼45号），后作晚稻（品种：玉针香）；旱地：玉米（品种：登海605）与大豆（品种：中黄13）间作 种植效果： 水田轮作实现一年两熟，稻米产量稳定，品质优良；旱地玉米与大豆间作，充分利用光照和土地肥力，大豆固氮可提升土壤肥力，两者总产量较单作有所提高，经济效益增加。 探究新知 活动实施 活动小组的同学不仅现场考察了作物的种植模式，还了解到作物的相亲与相克的知识。作物的相亲相克是指两种或两种以上作物种植在一起，双方分泌的杀菌素、生长素、有机酸、生物碱等化学物质直接或间接地影响对方的生长。促进双方正常生长的为“相亲”，反之，则为“相克”。 相亲的作物有：玉米和豆科作物，魔芋和玉米、向日葵等高秆作物，大蒜、韭菜与大白菜、包心菜等十字花科作物，大豆和蓖麻，洋芋和菜豆，洋葱和胡萝卜等。 相克的作物有：芥菜、亚麻分泌的化学物质， 对后作小麦有明显的抑制作用。向日葵、番茄、 苹果、南瓜会促使马铃薯晚疫病的发生。 他山之石 探究新知 活动实施 设计作物的间作与套作方式 间作是指在同一块田地上，成行或成带地相间种植两种或两种以上生育期相近、对环境要求比较协调的作物。套作是指在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物的种植方式。 间作、套作可以增加单位面积内的经济效益，但是各类农作物间 ... ...
