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课件网) （浙教版）八年级 下 2.1 功和机械能 第二章 “第3课时” 能的转化与能量守恒 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 学习目标 1、建立能量的初步概念; 2、理解功和能的关系; 3、了解动能的概念，理解影响动能的因素; 4、了解势能的含义; 5、子解弹性势能; 6、了解重力势能，理解影响重力势能的因素。 7、控制变量法、转换法在探究实验中的运用。 新知导入 你把放在地面上的书包慢慢提到某一高度，然后停留几秒钟，再慢慢下降放回到地面。把书包提起的过程中，你对书包做了功。当你慢慢把书包放回地面时，会感受到书包拉着手下降，这个过程中书包对你做了功。可见，举高的书包有做功的本领。 运动的物体也具有做功的本领。例如，流动的水能够推动水车转动，流动的空气(风)能够推动风车转动，飞行的子弹能够穿透钢板、这些情形中，流水、风、飞行的子弹都具有做功的本领。 此时，书包具有能量。 流水、风、飞行的子弹具有能量。 探究新知 一、功与能： 1、能量： 物体具有做的本领，这个物体具有能。 2、能量形式多种： 人们的生活离不开能，生活中的食、衣、住、行，以及各式各样用品的制作等，都和“能”有密切关系。 我们的生活离不开能量。能量无所不在，能量的形式多种多样。如，储存在食物中的能量属于化学能，燃料里储存着化学能，声音具有声能，此外还有太阳能、电能、风能、水能、机械能、内能、核能、电磁能，……等等。 思考讨论 结合举重和人推车等事例，谈谈做功与能的转化的关系。 举重： 当举重运动员举起杠铃时，运动员施加的力使杠铃在力的方向上移动了一定的距离，因此运动员对杠铃做了功。这个功转化为杠铃的重力势能，即杠铃被举得越高，其重力势能越大。 人推车： 人对车施加向前的推力，车在推力方向上移动了一段距离，此时人对车做了功，能量从人的化学能转化为车的动能。推力越大、车移动距离越长，转化的能量越多。 探究新知 3、能与功的关系： 1）对物体做功可以使物体获得相应的能，而具有能的物体也可以对外做功。 2）做功的过程实质就是能的转化的过程，力对物体做多少功，就有多少能发生了转化。 3）不同力做功对应不同形式的能量的转化。 4）功是能的量度。可以用做功的多少来量度能的转化的多少，能的单位与功的单位一样，也是焦耳。 思考讨论 功是能的转化的量度，做功的快慢也就是能的转化的快慢。根据这一观点，请叙述例题中起重机的功率为1.47kW的意义。 起重机的功率为1.47kW，说明该起重机工作时，能量的转化比较快。通过做功，超重机每秒有1.47×10J能量发生了转化。 知识拓展： 4、功与能转化的特点： 1）做功是能量转化的“桥梁”：没有做功，能量不会自发地从一种形式转化为另一种形式（如杠铃不会自动升高，车不会自动加速）。 2）功的大小等于能量转化的多少：对物体做10J的功，必然有10J的能量从施力物体的形式（如化学能）转移到受力物体的形式（如重力势能、动能、内能）。 3）能量转化具有方向性：做功推动能量从一种形式转化为另一种形式，且转化过程不可逆（如摩擦生热的内能，无法自动全部变回车的动能）。 探究新知 二、动能： 1、动能： 物体由于做机械运动而具有的能叫作动能。 流动的空气(风)、流动的水、飞翔的小鸟、行走的人、行驶的汽车、掷出的铅球等物体，都具有动能。 动能是物体因运动而具有的能的形式， 如果物体静止不动，就没有动能了。 2、一切做机械运动的物体都具有动能。 图2.1-9 风力发电 探究活动 探究：物体动能的大小跟哪些因素有关？ 1）如图2.1-10 所示，小钢球A从斜面上h高度处滚下，在水平面上运动，撞击放在水平面上的木块B， ... ...
