中小学教育资源及组卷应用平台 浙教版九上科学§2.1功和机械能（4）教学设计 课题 2.1功和机械能（4） 单元 二 学科 科学 年级 九上 教材分析 本节内容为新浙教版九上第二章第一节，主要介绍机械功和功率的概念及简单计算，介绍动能、势能和机械能。以及动能和势能的相互转化。 通过功、功率的教学，为学生认识能做了铺垫，在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念一一物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。 此前学生已学习的力是功的基础，功是力改变物体运动状态这个效果的度量，这些知识为我们这一模块的学习提供了坚实的知识基础。本节在学生已经深入学习了力的基础上，为学生展开一幅由力而揭开的能量画卷，本节又是学习动能和势能的转化，是能量转化和守恒的基础，所以起到了承上启下的作用。 本节内容拟用4课时完成教学任务。第一课时为科学中的功及功的计算，第二课时为功率，第三课时为功和能，动能和势能，第四课时为动能和势能的相互转化及机械能。 本节课为第四课时，主要介绍动能和势能的相互转化规律。 教学 目标 科学观念：知道动能和势能在一定条件下可以相互转化，能对生活中现象进行简单分析;知道机械能的概念;理解机械能守恒的含义及条件; 科学思维：建立机械能的概念，树立能量转化和守恒的概念，分析生活中实例，养成理论联系际的习惯和能力; 探究实践：通过单摆与滚摆的活动，培养学生动手和观察能力; 态度责任：通过活动与视频片段激发学生学习兴趣，培养学生的探究能力，激发学生的学:兴趣。 重点 动能和重力势能在一定条件下可相互转化;一定条件下机械能守恒; 难点 动能和势能的相互转化规律;机械能守恒的条件及应用 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 拉到高处的过山车具有重力势能，当它从高处沿轨道飞驰而下时，储存的重力势能被释放出来，转化为动能，从而让人产生惊心动魄的感觉。那么，势能和动能在转化时遵循什么规律 导 入 新 课 讲 授 新 课 探究活动： 1）如图2.1-16所示，用细绳把摆锤悬挂起来，将摆锤拉到某一高度后释放。在摆锤向下摆动的过程中，重力势能如何变化 动能如何变化 在摆锤摆过中点向上摆动的过程中，重力势能如何变化 动能如何变化 参考： 如图2.1-17所示，把一个滚摆悬挂起来。用手捻动滚摆，使悬线缠在轴上，将滚摆升高到最高点，然后放手。在滚摆下降的过程中，重力势能如何变化？动能如何变化？当滚摆上升的过程中，重力势能如何变化？动能如何变化？ 参考：（除视频） 3）如图2.1-18所示，把金属小球放在A处，然后让它沿轨道滚下，观察小球的滚动过程。小球在A、B、C、D各点具有什么形式的能量？小球在滚动过程中能量如何转化？ 参考： 归纳： 一、动能和重力势能的转化： 1、一定条件下，动能和重力势能可相互转化。 1）自由落体运动：物体从一定高度自由下落时，重力势能转化为动能; 2）抛体运动：物体被抛出后，上升阶段动能转化为重力势能，下降阶段重力势能又转化为动能; 3）滑滑梯：从滑梯顶端滑到底端时，重力势能减少，动能增加; 4）蹦床：人站在蹦床上跳起并落下时，重力势能和动能之间会发生多次相互转化; 5）滚摆（单摆）运动：摆锤（摆球）在最高点时具有重力势能，下降时势能转化为动能，上升时动能又转化为势能。 6）滑雪运动：从山坡上滑下时，重力势能转化为动能; 7）瀑布：瀑布从高处流下时，重力势能逐渐转化为动能。 思考讨论： 实验中，摆锤和滚摆每次上升的高度都在减小，最后会停在最低点。那么，机械能为什么会减少呢 参考：滚摆和滚摆上升时，动能逐渐转化为重力势能，但由于存在空气阻力、摩擦等，所以转化过程中有一部分机械能转化为热能（内能）而散失了，故总的机械能减少。 若不考虑能量损失，则减少的动 ... ...
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