第26课《诗词五首—雁门太守行》作业设计方案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

第26课《诗词五首———雁门太守行》作业设计方案 2026—2027学年 · 统编版 · 语文 · 八年级上册 第六单元（古诗词·古典诗歌） · 课文《雁门太守行》（李贺 · 乐府歌行·边塞诗） 设计大情境：校园“边塞诗韵·英雄礼赞展”———为《雁门太守行》制作“浴血报国·战地诗笺” 设计依据：“双减”政策 · 《义务教育语文课程标准（2022年版）》 · 语文核心素养 适用年级：八年级上学期　｜　作业性质：课内+课外分层作业　｜　设计教师：_____ 一、作业设计背景与依据 【单元坐标】第六单元主题“古诗词”，为统编版初中语文集中学习古典诗歌的单元，以“诵读感知、积累意象、疏通诗意、品味意境、体会情志”为教学核心。本课《诗词五首》编排于本单元第26课，是教材在八年级上册集中呈现古典诗歌的重要窗口；《雁门太守行》为其中第三首，是李贺以乐府旧题写成的边塞诗（七言歌行），写“黑云压城、甲光金鳞”的危城之战与“报君黄金台、提携玉龙死”的誓死报国。它与同课《饮酒（其五）》（陶渊明·五言古诗·田园诗）、《春望》（杜甫·五言律诗·即事抒情）同属古典诗歌，但体裁各异———本课为乐府歌行（七言古诗）、重在“浓墨重彩、奇崛想象”；也与第三单元“山川之美”的古诗文（郦道元、陶弘景、吴均的文言游记与《唐诗五首》律诗）、第六单元第23课《〈孟子〉三章》（孟子·议论性散文）、第24课《愚公移山》（列子·寓言）、第25课《周亚夫军细柳》（司马迁·史传）、第五单元“事物说明文”（《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》）全然不同———本课为唐代边塞歌行，借“黑云、甲光、角声、燕脂、红旗、霜鼓、黄金台、玉龙”等意象写浴血报国，而非说明文、托物言志（如《白杨礼赞》）、人物传记（如《美丽的颜色》）、人物通讯（如《天上有颗“南仁东星”》）、议论说理（如《〈孟子〉三章》）、史传（如《周亚夫军细柳》）、寓言寄理（如《愚公移山》）。作业须准确定位为“乐府歌行（七言古诗）·边塞诗”，紧扣“浓墨重彩、色彩对比、比喻、用典、借代、奇崛想象”的特质命题，切莫误读为说明文、托物言志、传记、通讯或议论说理。 （一）政策与课标依据。本方案以《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（“双减”）为基本遵循，严控书面作业总量与时长；以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，紧扣语文学科四大核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造），把“减量提质、素养导向、情境实践”落到作业各环节，避免把古诗作业做成“抄诗抄译、背注释、默全文”的机械训练，更避免把“学古诗”降格为“刷默写选择题”。 （二）单元与文本定位。《雁门太守行》编排于统编版初中语文八年级上册第六单元第26课，为《诗词五首》组诗之第三首。本单元属“古诗词”单元，是学生系统感知古典诗歌意象、意境与情志的重要阶段。本课是李贺的名篇，以乐府旧题写边塞征战，前两联“黑云压城、甲光向日、角声满天、燕脂夜紫”铺陈危城血战之景，后两联“半卷红旗、霜重鼓寒、黄金台意、玉龙为君死”写奇兵夜袭与誓死报国。它与同课《饮酒》《春望》虽都属古典诗歌，但体裁迥异———本课为乐府歌行（七言古诗）、重在“奇崛想象、浓彩画面”；也须与第二、第四、第五单元诸篇区分：第五单元是说明事物特征，第二、四单元写人、托物、说理、写景，本课则专以“古典诗歌（歌行）·边塞”写“浴血报国”，作业命题须紧扣“乐府歌行”的特质。 （三）作者与背景定位。李贺（790—816），字长吉，唐代（中唐）诗人，其诗想象奇崛、意象瑰丽，喜用神话鬼物，被后世誉为“诗鬼”，与李白、李商隐并称“三李”。《雁门太守行》为乐府旧题（乐府曲名 ... ...