第20课 苏州园林 教案 课题 第20课 苏州园林（叶圣陶） 课型 教读课 课时 2课时(90分钟) 教材版本 统编人教版·八年级语文上册 教学方法 朗读法、问题导学法、比较分析法、图文结合法 教学用具 多媒体设备、桥梁/园林/名画图片、相关视频资料 教材分析：本文是为摄影集写的序文，抓住苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总特征，按从整体到局部的逻辑顺序，分别从布局、配合、映衬、层次及角落、门窗、色彩等方面说明，综合运用作比较、打比方、举例子、摹状貌等方法，语言准确周密又富有画意，表达对祖国园林艺术的赞美。 学情分析：学生对园林有生活经验但缺乏系统认识；能找出中心句，但对“逻辑顺序”与“段首概括句”的作用体会不深，对作比较、打比方等说明方法的辨识需训练，要引导其体会说明中糅合记叙、议论的表达特点。 核心素养目标：语言：积累字词、把握说明对象的特征；思维：理清说明顺序，辨析说明方法，体会说明文结构；审美：品味说明文准确严密又生动形象的语言；文化：认识我国古代劳动人民的智慧、祖国建筑与绘画艺术的灿烂，增强文化自信与爱国情感。 教学重点与难点：重点：把握苏州园林的总特征；理清从整体到局部的逻辑顺序；辨析作比较、打比方、举例子、摹状貌等说明方法。 难点：理解“标本”“图案画与美术画”“隔而不隔，界而未界”等词句的含义；体会说明文语言准确周密又富有文学色彩的特点。 教学过程 环节 作者介绍 【教师活动】请同学们默读作者简介，圈画出他的生卒年、籍贯、身份与代表作，准备用一两句话向全班介绍这位作者。 【学生活动】默读圈画，同桌互说作者关键信息，再全班交流。 叶圣陶（1894—1988），。叶圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。 【知识点】作者简介：叶圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。 【过渡语】了解了作者，再来了解他是在怎样的背景下写下这篇文章的。 环节 写作背景 【教师活动】请同学们阅读写作背景，思考作者的处境与时代如何影响了这篇文章的写法与情感。 【学生活动】默读圈画关键句，先自主批注，再与同桌交流本部分的核心内容。 【知识点】这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家-出卷网-打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是-出卷网-还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。好在叶圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片，写了这篇序文。 【教师活动】请同学们阅读写作背景，思考作者的处境与时代如何影响了这篇文章的写法与情感。 【学生活动】默读圈画关键句，先自主批注，再与同桌交流本部分的核心内容。 【知识点】苏州园林简介 苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。 【过渡语】字词过关，现在让我们整体感知课文内容。 环节 整体感知·印象与共同点 【教师活动】作者对苏州园林的印象是什么？ 【学生活动】先自主阅读相关段落，圈画关键语句，在书上批注自己的理解，再与同桌交流：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本， ... ...
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