教学设计 课题 《圆明园的毁灭》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 （分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 一、本课时在单元及本课中的位置 本课是五年级上册第四单元“爱国情———主题下的第三篇课文。该单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。第一课时作为本课的起始部分，承担着以下任务： 1.承接前课：学生在学习《古诗三首》等课文后，已初步建立对“山河破碎”的历史感知； 2.引向后文：本课时重点聚焦圆明园昔日的辉煌，为第二课时学习“毁灭”部分做好情感和认知铺垫； 3.落实单元要素：通过查阅、整理、运用资料，帮助学生理解圆明园的辉煌价值，初步体会文中蕴含的痛惜与爱国之情。 二、核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析 本课时主要通过“探秘圆明园·触摸辉煌印记”等活动，引导学生从布局、建筑、文物三个方面感受圆明园昔日的辉煌，具有以下核心素养发展价值： 1. 文化自信：通过图文、视频等资料，学生直观感受圆明园的建筑艺术与文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪感。 2. 语言运用：学习“有……也有……”“不仅……还有……”等句式，提升语言表达能力；通过朗读、批注、交流等方式，提升理解与表达能力。 3. 思维能力：引导学生结合资料进行推断、概括、对比，培养信息整合与逻辑思维能力。 4. 审美创造：通过欣赏圆明园的布局之美、建筑之美、文物之美，提升审美感知与鉴赏能力；激发学生对美好事物的珍视与对破坏行为的痛惜之情。 三、蕴含的正确价值观念 1.爱国主义精神：通过对圆明园辉煌历史的了解，激发学生对祖国灿烂文化的热爱； 2.历史责任感：初步感知辉煌与毁灭的对比，为下节课理解“勿忘国耻、振兴中华”奠定情感基础； 3.文化传承意识：认识到文物与建筑是民族智慧的结晶，增强保护文化遗产的意识。 四、已学内容与本课内容的关联 已学内容与本课内容的关联《古诗三首》已初步感受古代诗人对山河破碎的悲愤，为本课理解“辉煌被毁”提供情感基础单元主题“爱国情———本课是该主题的深化，从“山河悲壮”转向“文化毁灭”，拓展爱国情感的内涵资料搜集与整理能力学生已具备初步的资料查找能力，本课进一步训练“结合资料理解文本的语文要素朗读与表达能力学生已有一定的朗读基础，本课通过有感情朗读、批注感悟等方式提升语感与表达能力 2.学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 五年级学生在学习《圆明园的毁灭》时，已具备初步的资料搜集能力和爱国主题文本的阅读经验，但对圆明园的历史价值认知较模糊，尤其缺乏对“建筑艺术”“文物珍品”的具体概念。学生虽能理解侵略者的可恨，但难以通过文字想象园林昔日的辉煌，更不易体会“辉煌与毁灭”的强烈反差带来的情感冲击，所以在情感升华上有一定的欠缺。 3.学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述。） 《圆明园的毁灭》第一课时目标设计： 1.认识“估、煌”等9个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等23个词语。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文大意。 3.能借助资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文 化史上不可估量的损失”的含义。 4.学习重点难点 1.正确、流利地朗读课文，把握课文大意。 2.能借助 ... ...
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