2《树之歌》教学设计

《树之歌》教案 【教学目标】 1.在情境中观察、比较，自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“杨、松、柏”等8个木字旁的生字和“掌”等生字。 2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；完成图文对应游戏，了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。 3.会写“杨、树、松、柏、桂”5个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。 【教学准备】 多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪 【教学过程】 一、引入情境，揭示课题 1. 引入情景：创设“森林探险”情境，引导学生猜想森林中的树，揭示课题 2. 出示柳树等图片，引导学生观察树木特点，激发兴趣 二、初读正音，圈找树名 1.学生自读 要求：学生自己读儿歌，既要读正确，还要一边读，一边把树的名字找出来，圈好。 2.自读反馈 （1）指名学生选择自己喜欢的句子朗读；教师引导学生评价，分句指导学生把儿歌读正确，可根据课堂情况进行个别读、男女生读、小组读或齐读。 （2）学生汇报圈出的树名，教师根据汇报，在课件中标出树名。 3.认读树名 （1）再认树名。注意树名字里的平翘舌音和前后鼻音，要读准。 （2）逐个认读。 4.打节奏，读儿歌 三、发现规律，巧记生字 1. 观察树名中的生字，发现共同点：均为木字旁，与树木相关 2. 形声字规律探究 （1） 引导学生发现右半部分与字音相近或相同 （2）重点讲解“杨”“树”的字形演变，强化形声字概念 3. 转盘游戏巩固 （1）小队轮流转盘，认读生字并说出树名 （2）集体游戏，强化记忆 4. 拓展认读：运用形声字规律猜读“橡树、樟树、石榴树”等 小结：掌握了形声字的规律，我们就能认识更多的汉字，交许更多的朋友啦！ 四、据文找树，读懂第一、二句儿歌 1. 探险小队活动2：图文对应摆树名，寻找特点说理由 （1）找杨树，说理由 读懂杨树的特点，相机带出榕树的特点———壮。 指导读好第一行儿歌 （2）团队活动：圈找树木特点，看看，哪个探险小队摆得又快又对。（其中一个小队，到黑板前面摆。） 说说这样摆的理由。相机理解儿歌。 3. 学习“掌、装” 出示“掌、装”，也是形声字。 4.背诵儿歌第一、二句。 五、指导书写生字 1.出示“杨、树、松、柏、桂、”五个生字，引导学生观察写的时候要注意什么。（左窄右宽，笔画有穿插。） 2.教师范写“杨”，重点指导学生认为笔画穿插最难写的字。 3.学生练写：自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置，然后写一写这5个生字。注意：笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。 4.展示学生的书写，引导学生评价。 六、作业设计 鼓励学生写一则树木观察日记 附板书： 树之歌 ... ...