11《坐井观天》教学设计

课时教学设计 语文学科二坊第1小组海口市秀英区东山中心小学林天娇 1课时教学设计 课题 11*.坐井观天 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《坐井观天》是统编教材二年级上册第五单元的一篇精读课文，是一则经典的寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对“天的大小”展开的三次生动对话，阐述了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样眼界狭小、自以为是。 本文故事性强，对话形式贯穿全文，语言浅显易懂，角色对比鲜明，寓意深刻。教学本课时，要侧重于故事的情节感知、生字词识记与书写，以及角色对话的初步朗读体验，为第二课时深入理解对话、感悟寓意打下坚实基础。 2.学习者分析 1.二年级学生活泼好动，想象力丰富，形象思维占主导，对故事和游戏有浓厚兴趣。但注意力持久性较弱，对抽象道理的理解需要具体形象的支持。 2.学生已有一定的识字量和阅读基础，能够借助拼音朗读课文，但对长句子的停顿、角色语气的把握仍需指导。这是他们接触的又一则寓言，对“故事中蕴含道理”这一形式有初步感知。 3.对“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语的理解，以及读出对话中不同的语气是难点。 3.学习目标确定 文化自信：通过学习和朗读寓言故事，感受祖国语言文字的生动与智慧，初步了解中华文化中“寓言”这一文学形式的魅力，产生对民族文化的亲切感。 语言运用：认识“观、沿”等9个生字，会写“观、答”等7个生字。能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读青蛙和小鸟的前两次对话，在语境中理解并运用“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。 思维能力：通过比较青蛙和小鸟的不同观点，初步培养辩证思维，学会从不同角度思考问题。能对“天的大小”这一话题进行大胆质疑和猜想。 审美创造：通过图片、朗读和想象，感受天空“无边无际”的辽阔之美，体会寓言故事中角色语言、语气的情感美，并能有创意地进行角色扮演。 4.学习重点难点 1.重点： 识字、写字；正确、流利地朗读课文。 2.难点： 读好对话中的感叹句和问句，初步体会角色语气；理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语的意思。 5.学习评价设计 评价标准星 级能准确认读生字词★★★能按笔顺正确书写生字，字体工整★★★读音正确、流利，不加字、不漏字★★★ 6.学习活动设计 教师活动学生活动评估点环节一：激趣导入，创设情境教师活动1： 1. 情境导入：宣布“寓言侦探所”开业，出示案件代号《坐井观天》。 2. 板书课题，指导写字：范写“井”、讲解“井”字字源。 3. 发布初读任务：请侦探们初读“案卷”（课文），读准字音，读通句子，圈画生词。 4. 集中识字解词： 出示生词卡，采用图片法（井沿）、联想法（无边无际）等多种方法引导识字理解。组织“青蛙过河”识字游戏进行巩固。学生活动1 1.进入情境，产生好奇。 2.书空并练写“井”。 3.自由朗读课文，完成圈画任务。 4.参与各种识字活动，跟读、组词、游戏闯关。评估点一： 书写是否规范、端正。 评估点二： 朗读是否准确、通顺。 评估点三： 生字词认读是否正确、迅速。活动意图说明：通过汉字字源带领学生感受文化。落实识字写字核心目标，在语境中理解词义，在识字方法中建立联系。环节二：初读课文，整体感知教师活动2 1. 发布核心任务：梳理两位“当事人”（青蛙和小鸟）的证词。请侦探们默读课文，用不同符号画出它们的所有对话。 2. 聚焦第一次对话： “小鸟从哪来？飞了多远？”引导想象“一百多里”的辽阔景象，感受“无边无际”的审美意象。 范读小鸟的话，指导读出“疲倦”和“见识广”。 3. 聚焦第二次对话：引导思辨：“青蛙为什么觉得小鸟在说‘大话’？它的话有道理吗？” 对比体验： ... ...