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课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 第一课 沧桑岁月 唱游·音乐 湖南文艺-出卷网-五年级上册 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂练习 06 课堂总结 目 录 (一)审美感知 能听辨4/4拍舒缓速度、苍凉悲壮的情绪，区分单声部与二声部和声音色，感知旋律平缓起伏带来的悲怆美感。 (二)艺术表现 准确演唱二声部合唱，解决附点节奏、长音音准、二声部和声融合问题；控制力度强弱变化，用稍慢、悲壮的情绪完整合唱作品。 (三)创意实践 为歌曲设计肢体律动、简单打击乐伴奏，结合歌词创编简短朗诵，用多种形式演绎歌曲爱国情感。 (四)文化理解 了解1937年抗战历史，理解长城作为民族精神符号的意义，体会作品蕴含的家国情怀与中华民族不屈的抗争精神。 核心素养目标 新课导入 同学们，大家见过长城吗？谁来说一说长城带给你的第一感受？ 长城在古代有什么作用呢？ 抵御外敌，守护百姓家园。 如果有敌人越过长城，侵占我们的家乡，百姓会过什么样的生活？ 流离失所，没有安稳的家，心里会非常难过。 在1937年，侵略者跨过长城践踏华北大地，有一首歌曲专门记录了这段苦难，今天我们就走进 合唱《长城谣》 新知讲解 环节一：初听全曲，感知音乐基础要素 1.听完歌曲，谁能说一说这首歌曲整体速度是快还是慢？ 2.乐谱上标注“悲壮地”，大家听完内心是什么感受？ 3.这首歌曲是几拍子？大家听完感受强弱规律是什么？ 4.歌曲旋律是大起大落还是平缓悠长？ 5.歌曲前半段和后半段演唱形式一样吗？有什么区别？ 速度缓慢，是稍慢的速度。 悲伤、难过，又有一种坚强、不服输的力量。 4/4拍，强弱次强弱。 旋律起伏不大，线条绵长，像诉说故事。 前面是一个声音，后面分成两个声部一起唱。 环节二：讲解创作历史背景，深化情感理解 1.乐谱标注歌曲创作于1937年，哪位同学知道1937年发生了什么重大历史事件？ 2.侵略者占领长城外的家乡，百姓失去良田骨肉分离，歌词哪一句写出了这份苦难？ 3.歌曲结尾为什么要唱“新的长城万里长”？长城仅仅是城墙吗？ 七七卢沟桥事变，全面抗日战争爆发。 骨肉离散父母丧。 长城代表中华民族，新长城代表中国人团结抗敌的精神。 环节三：再听乐曲，划分曲式结构 1.分段播放音频，学生跟随音乐轻打4/4拍节奏 我们把歌曲分成两部分，第一部分从开头到“骨肉离散父母丧”，这一部分是什么演唱形式？ 2.第二部分从“自从大难平地起”到结尾，演唱形式发生了什么变化？ 3.这种“单声部A段+二声部B段”的结构叫做什么曲式？ 4.A段和B段情绪有什么不同？ 单声部主旋律。 变成二声部合唱，有高低两个声部。 二段体。 A段悲痛诉说苦难，B段悲愤，充满抗争的力量。 （1）教唱A段（单声部主旋律） 1.大家观察乐谱第一句，这个弧线记号是什么？演唱要怎么做？ 2.乐句末尾5 - 长音，演唱时气息要怎么控制？ 3.“万里长城万里长”力度应该强还是弱？为什么？ 连音线，演唱要连贯圆滑，不能断开。 气息稳住，慢慢延长，音量轻柔渐弱。 弱，轻柔诉说，表达思念家乡的忧伤。 教师带领分句模唱，纠正附点节奏、长音气息问题。 （2）教唱B段 1.二声部合唱时，低声部同学容易跟着高声部跑调，怎么守住自己旋律？ 2.合唱段落两个声部音量要一样大吗？ 3.结尾“新的长城万里长”力度需要怎么变化？ 小声哼唱自己声部，专注低声部旋律，不刻意听高声部。 均衡，高声部清晰，低声部沉稳衬托，不盖过彼此。 渐强，唱出坚定、振奋的情绪。 课堂展示 思考： 1.我们完整合唱全曲，A段轻柔忧伤，B段逐步加强，大家能做到吗？ 2.我们可以用什么肢体动作表现悲伤思念的情绪？ 3.打击乐器如何搭配伴奏？ A段、B段分别用什么乐器？ A段轻敲沙锤，B ... ...
