中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 赏析课型 【教学内容】 湖南文艺-出卷网-五年级上册第一课《沧桑岁月》第3课时《松花江上》 【教材分析】 《松花江上》是湖南文艺-出卷网-五年级上册第一课《沧桑岁月》第3课时赏析课。《松花江上》由张寒晖1935年创作。1931年九一八事变爆发，东北三省沦陷，无数百姓被迫离开故土流亡关内。作者在西安亲眼目睹大批东北难民流离失所、思念家乡、悲愤无助的场景，内心深受触动，以难民的第一视角写下这首悲歌。歌曲诉说东北故土的富饶美好，对比家乡沦陷、亲人离散的苦难，饱含亡国之痛、思乡之悲，是抗战时期极具感染力的经典群众抒情歌曲，承载中华民族屈辱的历史记忆，是红色爱国音乐代表作品。 歌曲为单二部曲式（A+B），3/4拍，C大调，中速。A段（呈示段）：分两个平行乐句，旋律平缓悠长，以叙事口吻描绘家乡松花江畔富饶风光、亲人同胞，旋律起伏柔和，像低声诉说回忆；B段（对比展开段）：旋律音区抬高、下行哀婉，连续重复“九一八”，情绪陡然悲愤压抑，旋律跌宕起伏，控诉侵略者带来的苦难，末尾悠长拖腔抒发无尽悲痛，形成强烈情感对比。 【学情分析】 五年级学生已掌握2/4、3/4拍基础节拍知识，能分辨快慢、强弱、欢快悲伤基础音乐情绪，具备简单哼唱、画旋律线的音乐实践能力。学生通过历史课初步听过九一八事变，但对流亡百姓的苦难缺少具象感知，难以深度体会歌曲深层悲愤。该年龄段情感共情能力较强，擅长问答互动、肢体表演、小组合作活动，但理解复杂曲式结构、区分乐段情绪差异存在难度。学生喜欢沉浸式聆听、体验式音乐活动，课堂需以问答引导层层深入，结合历史故事降低理解难度，用多元表现手法调动参与感，落实家国文化教育。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 能辨别3/4拍舒缓沉重的韵律，区分A段怀念温柔、B段悲愤哀伤的情绪变化，感知旋律起伏与情感表达的关联，体会悲歌凄怆的音乐美感。 (二)艺术表现 能用轻柔连贯的哼唱、画旋律线、肢体律动分段表现乐曲；把握强弱、速度变化，完整演绎歌曲思念、悲愤两种核心情绪。 (三)创意实践 结合乐曲意境绘制旋律线条，小组合作设计简单肢体动作、语言旁白配合乐曲分段表演，自主抒发对歌曲的情感理解。 （四）文化理解 知晓九一八事变历史，理解歌曲诞生的时代背景；铭记国难历史，懂得珍惜当下和平生活，树立家国情怀，理解红色音乐承载的民族精神。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.感受3/4拍韵律特点，区分A、B两个乐段旋律、速度、力度、情绪的差异，掌握单二部曲式结构。 2.结合历史背景理解歌曲情感内核，通过哼唱、律动等艺术表现，抒发怀念故土、铭记国难的情感。 (二)教学难点 1.体会B段旋律下行、重复乐句蕴含的悲痛控诉之情，精准把控两段乐曲力度、速度的层次对比。 2.联结音乐与历史文化，从歌曲中读懂民族苦难，将音乐审美转化为珍惜和平、热爱祖国的深层文化理解。。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 环节1：课堂导入 师：同学们，大家在历史课上听过“九一八”这个日子吗？谁能简单说一说？ 生：听过，1931年九一八事变，日本侵略者占领我国东北。 师：那大家想象一下，家乡被侵占，老百姓会被迫去往哪里？心情又是怎样的？ 生：会离开家乡四处流浪，心里难过、伤心又愤怒。 师：有一位音乐家亲眼见到逃难的东北百姓，写下一首诉说思乡苦难的歌，今天我们一起赏析《松花江上》。 书写板书《松花江上》 【设计意图：结合历史知识问答衔接新旧学科内容，唤醒学生历史认知，创设悲情情境，激发学生好奇心，自然引出本课歌 ... ...
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