中小学教育资源及组卷应用平台 烟台《信息科技指南》·六年级下册·过程与控制·第1单元 勇气徽章 ———校园防欺凌报警装置 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 8 《“勇气徽章”———校园防欺凌报警装置》 教学设计 一、课标分析 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》以数字素养与技能提升为课程目标，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线设计内容模块。本课属于第三学段的“过程与控制”模块。该模块包含“系统与模块”、“反馈与优化”、“逻辑与运算”三部分内容，旨在引导学生通过体验和探究，了解反馈、环路、优化等过程与控制的基本思想，认识系统由输入、计算、输出等环节构成，针对简单的过程与控制系统能通过编程进行验证。 本课对接课标要求的具体体现如下： 系统构成认知：本课通过“按下按键（声音检测）触发蜂鸣器+LED实现声光报警”的基础功能实现，引导学生识别控制系统由输入（按钮）、计算（ESP32s3控制逻辑）、输出（声光）等环节构成，符合课标对“系统与模块”知识的要求，并在产品研发过程中分析并掌握开关量、连续量、阈值的概念及特点。通过引入mixIO平台，将“本地报警”与“云报警”进行即兴表演，指出本地报警的缺陷，让学生了解云报警的优点，并思考其不足，引导学生形成正确价值观。 数字化学习与创新：学生通过开源硬件ESP32s3与mixly编程软件完成硬件搭建与程序编写，实现从“了解系统原理”到“动手搭建系统”的完整过程，符合课标倡导的“科学原理和实践应用并重”理念。 信息社会责任：本课将信息科技学习与防治校园欺凌的社会现实问题结合，帮助学生认识技术不仅是代码和硬件，更是解决社会痛点、维护正义的工具，培养用技术维护正义、保护弱者的社会责任感。 二、教材分析 本课以泰山版信息科技指南六年级下册“过程与控制”第一单元为教学载体，旨在培养学生的逻辑思维、计算思维和创新能力。 在教材的知识体系中，第1单元是为了建立学生对控制系统的基本认知。本课在此基础上拓展延伸，以“校园防欺凌报警装置”为主题，将教材中关于控制系统的基础知识应用于真实社会问题场景。本课涉及的核心概念（输入-计算-输出、开关量、连续量、阈值）与教材第1单元的核心知识点高度契合。 三、学情分析 1.认知基础：本课授课对象为初一学生，学生已具备一定的信息科技基础知识和操作技能，能理解简单的逻辑关系，但对控制系统这种抽象的概念理解仍需依托生活实例与直观演示。学生好奇心强、乐于动手探究，对智能设备、控制系统有浓厚兴趣，但系统搭建、逻辑调试等方面易出现疏漏。通过硬件编程将抽象代码转化为真实的声光效果，有助于架起从抽象逻辑到具象思维的桥梁。 2.能力基础：学生具备基础的图形化编程能力（本课使用mixly3.0图形化编程软件）和动手组装能力，能完成简单的硬件连接与程序编写。逻辑思维正处在从具象向抽象过渡的关键期，适合通过情境化、案例化、项目化的方式学习。 3.学习动力：防治校园欺凌的社会性议题能激发学生对真实问题的关注，赋予技术学习以社会责任感和使命驱动，有助于将消极的恐惧转化为积极的行动力。 四、教学目标 1.通过观察和分析校园欺凌现象，在定义装置功能、设计解决方案的过程中，抽象出“输入—计算—输出”的控制系统逻辑结构，发展计算思维能力。并在产品研发及生活化情境中学习开关量、连续量及阈值及其特点，发展类比抽象思维。 2.能围绕“设计防欺凌报警装置”这一学习任务，与团队成员共同完成从功能规划、硬件搭建到程序编写的完整项目过程，逐步形成应用信息科技进行合作探究的能力，培养数字化学习与创新的核心素 ... ...
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