（湘艺）版（2024）音乐（四）年级上册 《渴望春天》教学设计 课题 《渴望春天》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 4年级上册 教材分析 《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特创作的经典外国艺术歌曲，6/8 拍，速度愉快，旋律流畅轻盈，歌词描绘了五月春天繁花盛开、小鸟欢唱、人们出游嬉戏的美好画面，抒发了人们期盼春天到来的愉悦心情。教材以阿尔卑斯山湖畔小镇春景水彩画为背景，完整呈现歌曲简谱，标注词曲作者、译配者，配套 “听赏、学唱” 实践提示。歌曲 6/8 拍摇摆律动优美，带有升半音变化音，既训练学生节拍感知、音准演唱能力，又能让学生感受古典音乐温柔明快的风格，了解西方经典声乐作品，拓宽学生音乐审美视野，符合四年级学生音乐学习进阶需求。 核心素养目标 审美感知：感受 6/8 拍摇曳流畅的律动美感，体会乐曲愉快温柔的情绪，分辨变化音带来的色彩变化，感受莫扎特古典音乐清新明快的风格。艺术表现：能把握 6/8 拍强弱弱次强弱弱的律动，用轻柔愉悦的声音完整演唱歌曲，准确唱准 #1、#4 等变化音，做到气息连贯、乐句流畅。文化理解：了解莫扎特的身份与这首作品的创作背景，知晓这是奥地利经典艺术歌曲，读懂歌词中春天的景物意象，感受外国歌曲描绘春日的独特表达方式。创意实践：通过节拍律动游戏、分句模唱、情境表演、竖笛演奏片段、歌词创编短句等活动，主动参与听赏与演唱实践，提升音乐表现力与创意能力。 重点 感受 6/8 拍摇曳律动，用轻快温柔的声音完整演唱歌曲，读懂歌词描绘的春日美景。 难点 准确演唱 #1、#4 变化音，把握 6/8 拍连贯摇晃的韵律，演唱时乐句气息连贯，表现歌曲期盼春天的愉悦情绪。 教学过程 一：情境导入，春日小镇看一看1.春景图画观察教师语言：小朋友们，我们来看这幅漂亮的风景画，远处青山湖水，小镇房屋藏在绿树里，这是歌曲里奥地利的春日小镇，大家找找画面里春天的痕迹。学生活动：观察课本 20 页阿尔卑斯湖畔春景水彩画，说说画面里绿树、湖水、村落这些春日景物。设计意图：依托课本插画创设春日情境，贴合歌曲主题，快速带入课堂氛围。2.乐曲初听寻情绪教师语言：这幅画搭配的歌曲叫《渴望春天》，是莫扎特写的，我们完整听一遍，说说歌曲听上去是沉重安静，还是轻快愉悦的？学生活动：完整聆听歌曲音频，说出乐曲愉快、温柔、充满期盼的整体情绪。设计意图：整体感知歌曲风格与情绪，建立 6/8 拍旋律听觉印象。二：节拍基础闯关，吃透 6/8 拍律动1.6/8 拍律动小游戏教师语言：这首歌是 6/8 拍，强弱规律是强弱弱 次强弱弱，我们晃身体、拍手，跟着节奏轻轻摇摆，模仿春风摇晃树枝的感觉。学生活动：身体摇摆配合拍手，感受 6/8 拍摇晃、流畅的律动，口念节拍强弱规律。设计意图：突破本课节拍核心，直观感受 6/8 拍摇曳的韵律特点，为演唱打基础。2.歌词朗读品春意教师语言：我们轻声朗读三段歌词，看看歌里写了哪些春天事物：紫罗兰、布谷鸟、夜莺、小河，读完说说人们为什么渴望五月春天。学生活动：分段朗读歌词，圈出春日景物，体会人们期盼春天游玩的愉悦心情。设计意图：理解歌词内涵，读懂歌曲 “渴望春天” 的核心情感。3.旋律分句视唱教师语言：我们不用唱歌词，先拍手视唱旋律，注意歌里 #1、#4 带升号的音符，它们音高会微微抬高，仔细找准音高。学生活动：分句视唱全曲旋律，重点反复练习带有变化音的乐句，找准变化音音高。设计意图：提前攻克变化音难点，分开旋律、歌词学习，降低演唱难度。4.难点乐句专项练教师语言：这句有两处变化音，是整首歌最难唱的段落，我们单独慢速跟琴多唱几遍。学生活动：跟随钢琴慢速反复练习含变化音的难点乐句，互相倾听纠正音准。设计意图：针对性解决本课音准难点，避免合唱时跑调。三：分段落学唱，逐层熟悉歌曲 ... ...
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