（湘艺）版（2024）音乐（四）年级上册 《幸福歌》教学设计 课题 《幸福歌》 单元 第7单元 学科 音乐 年级 4年级上册 教材分析 《幸福歌》是蒋桂英编曲、何火填词的湖北民歌，2/4 拍，欢快地，采用一领众和的传统民歌演唱形式。教材完整呈现领唱、齐唱交替的歌谱，搭配湖北乡村猕猴桃丰收、村民劳作欢笑实景图；设置两项核心课堂任务：一是师生合作一领众和演唱，搭配生活化情景动作；二是视唱拓展湖北民歌《彩莲船》旋律，同时配有峡江橘园丰收实景图，标注图片为湖北乡村脱贫致富收获场景。歌曲衬词 “哎、哪、呀嗬依嗬” 浓郁地道，歌词描绘乡村丰收、人人欢唱幸福生活的热闹画面，既学习湖北民歌特色衬词、一领众和演唱形式，又依托丰收实景图画感悟乡村幸福生活，同步落实识谱视唱拓展，兼具民歌文化、歌唱技巧、乐理识读、德育感悟多重学习价值。 核心素养目标 审美感知：感受湖北民歌欢快热闹、质朴亲切的乡土风格，区分领唱舒展、齐唱热烈的听觉层次，体会 2/4 拍轻快跳跃的律动美感，从丰收图画感受幸福温暖的氛围。艺术表现：熟练掌握歌曲领唱、齐唱段落，完整完成一领众和合作演唱；能结合歌词创编丰收情景动作；准确视唱拓展曲目《彩莲船》旋律，把握民歌滑音、装饰音特色。文化理解：认识湖北民歌 “一领众和” 经典演唱形式，理解衬词 “哎、呀嗬依嗬” 烘托热闹氛围的作用；读懂课本丰收图片含义，感受乡村产业发展带来的幸福生活。创意实践：通过分句模唱、领和对唱、情景动作创编、打击乐伴奏、民歌旋律视唱、小组歌舞展示等活动，主动参与民歌实践，提升合作演唱与创意表现能力。 重点 掌握一领众和演唱形式，完整欢快演唱《幸福歌》；完成课本识谱视唱任务，结合歌词创编生活化情景动作。 难点 领唱舒展柔和、齐唱整齐热烈，两者衔接自然流畅；唱准歌曲装饰音、滑音与地道衬词，把握湖北民歌独特乡土韵味。 教学过程 一：情境导入，乡村丰收图画看一看1.丰收实景图观察教师语言：小朋友们，乡亲们采摘猕猴桃，脸上全是笑容；还有满山橘子丰收的画面，这就是湖北乡村富足幸福的场景，今天我们学习湖北民歌《幸福歌》。学生活动：依次观察采摘图、峡江橘园丰收图，说一说画面里人们喜悦、丰收的幸福状态。设计意图：依托课本乡村丰收实景图创设幸福主题情境，贴合歌曲歌词内涵。2.乐曲完整初听找形式教师语言：我们完整聆听《幸福歌》，听完听一听歌曲分为两种演唱，一部分人单独唱，一部分人一起附和，这种形式叫一领众和。学生活动：完整聆听歌曲音频，分辨领唱、齐唱交替出现，说出乐曲欢快热闹的情绪。设计意图：整体感知一领众和民歌结构，建立完整旋律听觉印象。二：节拍、歌词基础学习，读懂衬词特色1.2/4 拍律动小游戏教师语言：歌曲是 2/4 拍，强弱规律强弱，我们拍手踏步，模仿乡亲们丰收时轻快开心的脚步，感受跳跃欢快的节奏。学生活动：跟随歌曲片段拍手律动，熟记轻快跳跃的 2/4 拍韵律。设计意图：掌握基础节拍律动，贴合歌曲欢快的演唱基调。2.歌词分段朗读品幸福教师语言：我们分段朗读两段歌词，圈出衬词 “哎、哪、呀嗬依嗬”，读一读，衬词能让歌声变得更热闹、更有乡土味道。学生活动：分句朗读歌词，区分叙事歌词与衬词，感受乡村丰收、老少欢唱幸福的画面。设计意图：读懂歌词内涵，理解湖北民歌衬词的表达作用。3.领唱段落分句模唱教师语言：我们先学习领唱段落，旋律舒展柔和，单独演唱时声音明亮舒缓，跟着钢琴一句一句慢速模唱，唱好装饰滑音。学生活动：对照乐谱领唱单行旋律分句模唱，找准装饰音、滑音音高，音色舒展温柔。设计意图：分层攻克领唱部分，把控领唱独有的舒展音色。4.齐唱段落分句模唱教师语言：现在学习齐唱段落，大家一起合唱，声音整齐热烈，衬词 “呀嗬依嗬” ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
