综合与实践项目式学习设计方案 项目名称 《我的学校有多大》 主学科 数学 关联学科 信息技术、美术 （有助于支持学生解决问题或完成任务，达到预期目标的相关学科） 授课年级 六年级 教材版本 西南大学版小学数学教科书六年级上册 教学单元或知识点 单元名称《圆》 课时安排 共5课时，其中启动阶段1课时，探究阶段共2课时，其中课内1课时，课外1课时，展示阶段共2课时，其中其中课内1课时，课外1课时。 内容概要 利用真实的情景驱动，认识并掌握圆的计算公式，同时复习巩固长方形、正方形、三角形、梯形的面积计算公式，以及公顷等面积单位、不规则图形面积的估计，通过实地观察、实地测量，在培养学生量感的同时，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，综合运用多学科知识和技能，通过过程性和总结性评价的引领，引导学生全面发展。 综合与实践项目式学习设计方案 核心知识及课程标准 设计要求：分析核心知识点及相关课程标准要求（回应课标，更好的把握核心知识及其要求） 核心知识及相关知识网络图 课标要求(和核心知识相关的课标要求) 复习面积单位千米 、公顷； 复习并熟练运用平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式； 认识圆、探索圆的面积计算公式； 会估计不规则图形的面积。 驱动性问题或任务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 真实情境 每一个新的学年，学校将迎来新的一群一年级小学生，但目前学校校园经过暑期的装修，原有的平面图在部分建筑的面积上有所遗漏，为更全面地了解我们的校园总占地面积，学校邀请我们担任小小测量师（R），利用所学知识简化校园平面图，计算校园总占地面积，并完成《校园面积测量报告》(G)，制作校园平面图精美且面积测量准确的小组将有机会参与学校场地改造项目，成为校园小小测量师。 驱动性问题 如何通过实地测量校园建筑物面积完成《校园面积测量报告》？ 预期作品及其标准 最终作品：《校园面积测量报告》 阶段性作品：校园简易平面图 作品标准为：（1）校园场地数据完整，简化策略严谨。（2）校园面积计算精确。（3）展示汇报简明流畅，能够回答来自老师和其他小组的问题。 学习目标 设计要求：一般围绕学生需知道和了解的学科知识及学生应具备的素养两个方面制定学习目标（依据课程标准和教材目标）。 学生将会知道（学科知识） （聚焦布鲁姆目标分类中的知道、理解层次） 学生将能做到（学科素养、通用素养） （聚焦布鲁姆目标分类中的应用、分析、评价、创造） 加深对图形的认识，理解图形之间的关系； 复习面积单位平方千米、公顷； 复习并熟练运用平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式； 认识圆、探索圆的面积计算公式； 通过小组的合作和交流，提升学生沟通、交流、协作的能力（沟通交流能力&合作协作能力） 能够将不规则图形转换为基本图形，估算不规则图形的面积； 比较多种不规则图形的面积计算方法，选择最优方法； 通过多种图形的面积计算方法在实际情境中，计算校园占地总面积； 评价设计 设计要求：设计学生获得深度理解的具体评价证据，评价证据能有效测评学生的学习情况，并指导自身的教学。需要根据学习目标设计与目标对应的评价证据和评价方式。评估证据包含提问、观察、测验、表现任务、学生成果等。 学习目标 评价证据/评价工具/评价主体 目标1：加深对图形的认识，理解图形之间的关系； 校园平面图/平面图评价量规/教师、学生 目标2：复习面积单位平方千米、公顷； 教师提问/问题提纲/教师 目标3：复习并熟练运用平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式； 目 ... ...
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