/ 让教学更有效 高效备课 | 音乐学科 课堂教学设计 《苏格兰勇士》 【教学内容】 欣赏风笛独奏曲《苏格兰勇士》（苏格兰民间音乐），熟悉音乐，描述风笛的音色特点；结合风笛在苏格兰文化中的地位，谈谈你对作品主题形象的理解。 【教材分析】 《苏格兰勇士》是一首风笛独奏的苏格兰民间音乐。教材在"音乐加油站"中介绍风笛：苏格兰的簧振气鸣乐器，广泛流行于欧洲，音色纯朴、穿透力强，演奏时并伴有持续低音。风笛是苏格兰文化的象征，在苏格兰军队阅兵、高地庆典、迎宾仪式中不可或缺，常与格子呢裙、高地舞蹈一起成为苏格兰的文化名片。乐曲以风笛特有的持续低音为底，奏出雄壮、嘹亮、略带苍凉的旋律，像苏格兰高地的山风和列队行进的士兵，塑造出豪迈、坚毅的勇士形象。教材要求学生熟悉音乐、描述风笛音色、结合文化地位谈主题形象，引导学生在独特音色中认识苏格兰民间音乐与文化符号。 从乐器看，这是苏格兰风笛独奏乐曲。风笛的音色特点是：下方始终有一组持续的低音 drones 托底，上方旋律嘹亮、略带金属与鼻音质感，是苏格兰民族文化的声音名片。教学听辨要点：请学生注意风笛下面是不是有一层一直不断的低音？上面的旋律音色有什么特别？它常出现在什么场合(阅兵、迎宾、庆典)？学生易把风笛当作普通管乐器，听不出它"持续低音托底、旋律嘹亮"的双重音色；教师应反复聆听，让学生抓住这两个特点，再结合阅兵视频，带学生做整齐的行进步伐，在身体体验中感受乐曲豪迈坚毅的气质。 课堂听辨分三步：第一步，初听，请学生找风笛下面那层一直不断的低音drones；第二步，复听，请学生说上方旋律音色(嘹亮、带金属鼻音)，多数学生易只听到旋律、漏掉持续低音；第三步，结合阅兵视频，带学生做整齐行进。教学时让学生反复抓"持续低音托底、旋律嘹亮"两个特点，再在身体律动中体会乐曲豪迈坚毅的气质，理解一件乐器如何成为民族文化名片。 教学实施按"初听找持续低音—复听辨旋律音色—阅兵律动—文化名片"推进。初听请学生找风笛下面那层一直不断的低音drones。复听请学生说上方旋律音色(嘹亮、带金属鼻音)，多数学生易只听到旋律、漏掉持续低音。然后结合阅兵视频，带学生做整齐行进。整节课让学生反复抓"持续低音托底、旋律嘹亮"两个特点，在身体律动中体会乐曲豪迈坚毅的气质，理解一件乐器如何成为苏格兰的文化名片；课后推荐风笛版《奇异恩典》，请学生下次课用一句话描述风笛让自己联想到的画面与情绪。 【学情分析】 从学情看，学生听风笛易漏听那层一直不断的持续低音drones，只记住上面嘹亮的旋律。教学要先停住让学生找低音，再听上面带金属鼻音的旋律，两层合起来才是风笛；结合阅兵视频带学生整齐行进，理解一件乐器如何成为一个民族的文化名片。 这一课以苏格兰风笛为民族音乐名片，让学生抓住持续低音与嘹亮旋律的双重音色。 结合阅兵视频带学生整齐行进，在身体律动中体会风笛的豪迈。 结课时随风笛音乐再整齐行进一次，收束对风笛双重音色的整体印象。 这节课以风笛双层音色为核心，结合阅兵视频进行身体律动。 结课时再行进一次，巩固对风笛音色的整体记忆。 本课为欣赏课，不要求学生学吹风笛，重在听辨与文化理解。 九年级学生对风笛较为陌生，初听会被它"嗡嗡的持续低音+嘹亮旋律"的独特音色吸引，但不易准确描述其音色特点，也不知道风笛与苏格兰文化的紧密联系。他们能感到乐曲"雄壮、像军队"，却需要引导把风笛音色、苏格兰高地、勇士形象联系起来。教学中应借助风笛图片、苏格兰阅兵视频和反复聆听，让学生在独特音色中感受苏格兰民间音乐的文化底蕴。 九年级学生对风笛陌生，常见误区：一是把它当普通吹奏乐器，听不出持续低音；二是只觉得嘹亮，说不出场合与文化地位；三是行进时步伐不齐。对 ... ...
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