/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 部编版五年级上册《语文园地七》教案 一、核心素养目标 语言运用 ①回顾并掌握品味语言的多种方法：反复朗读、想象画面、换词比较、赏析修辞、抓描写方法等；能结合单元课文举例交流。 ②认识 “湘、粤、蜀、沪、滇、赣、闽、陕、窑、皖” 生字，了解省份简称，识记各地特色词语；规范书写生字。 ③学习抓住句子关键词，通过增加修饰、姿态、环境、画面细节，把简短的景物句子写具体；进行仿写练习。 ④正确朗读、理解、背诵、默写《渔歌子》，理解词句意思，积累这首词作。 思维能力 ①梳理归纳品味语言的阅读策略，学会迁移运用到写景文本阅读。 ②对识字加油站词语进行分类（饮食、工艺、戏曲、地理、民居），训练分类归纳思维。 ③对比简略句与具体描写句，辨析表达差异，思考怎样增补细节把画面写丰满；想象词中的画面，理解词人情感。 审美创造 感受自然景物静态、动态之美；体会把短句扩写后丰富的画面美；想象《渔歌子》江南山水渔乐图景，感受古典诗词的意境美。 文化自信 借助识字加油站了解祖国不同地域饮食、工艺、建筑戏曲多元地域文化；体会古典山水诗词的魅力，感受古人闲适的生活情趣，热爱祖国多彩地域文化与古典文学。 三、教学重难点 教学重点 1. 梳理品味语言的阅读方法，会结合课文实例交流。 2. 认识地域简称生字，了解祖国各地特色文化。 3. 学习抓住关键词，添加细节把景物句子写具体；背诵理解《渔歌子》。 教学难点 1. 阅读方法学以致用，阅读写景文本能够自主运用方法品味语言。 2. 扩写句子不凭空堆砌，围绕原有核心关键词，合理添加画面、姿态、环境细节。 3. 体会《渔歌子》“斜风细雨不须归” 背后词人的闲适淡泊的心境。 四、教学准备 多媒体课件（单元课文片段、各地特色图片、《渔歌子》水墨插图、生字卡片） 五、教学过程 第一课时（梳理与交流 + 识字加油站） （一）单元回顾，情境导入（4 分钟） 谈话导入：第七单元，我们欣赏了很多美丽的自然景色，体会静态、动态描写。同样的文字，使用不同的阅读方法，品味出来的感受也不一样。今天走进语文园地七，一起来梳理阅读方法，了解祖国各地的特色文化。板书课题：语文园地七。 （二）板块一：梳理与交流（18 分钟） 1. 教师引导：本单元课文语言优美，充满自然生趣。我们可以用哪些方法品味写景文章的语言？出示思维导图。 品味语言的方法：反复朗读、想象画面、换词比较、赏析修辞、赏析关键词句、分析描写方法（静态、动态）、联想生活体验。 2. 小组合作交流，结合单元课文举例说一说： 示例 1：读 “明月松间照，清泉石上流”，用想象画面，仿佛看见月光洒落松林，清泉流过山石。 示例 2：读《四季之美》，用反复朗读，体会黎明、黄昏、夜晚不同景色的韵味。 示例 3：读《鸟的天堂》，运用换词比较，感受词语表达的精妙；区分静态大榕树和群鸟飞舞的动态描写。 3. 全班分享：每组选一个方法，结合课文片段分享自己的阅读感受。 4. 教师小结：这些方法不是单独使用，阅读写景文章可以组合使用，帮助我们读懂文字，感受景物的美。 5. 拓展练习：选择本单元自己最喜欢的句子，用学到的方法品读，有感情读一读。 （三）板块二：识字加油站（18 分钟） 1. 出示词语，自由朗读： 湘菜 蜀绣 沪剧 赣江 陕北窑洞 粤菜 苏绣 滇剧 闽江 皖南民居 2. 生字正音：湘 (xiāng)、粤 (yuè)、蜀 (shǔ)、沪 (hù)、滇 (diān)、赣 (gàn)、闽 (mǐn)、陕 (shǎn)、窑 (yáo)、皖 (wǎn)。 提示：这些字大多是我国省份的简称。 湘（湖南）粤（广东）蜀（四川）沪（上海）滇（云南）赣（江西）闽（福建）陕（陕西）皖（安徽） 3. 小组活动：给词语分一分类，想一想分别属于哪一类。 ①饮食类：湘菜、粤菜 ②工艺刺绣类： ... ...
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