/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《21 第一场雪》教案 一、教学目标（核心素养四维） 语言运用 认识 “凛、冽、屑、瑞、谚” 等生字，读准拟声词咯吱、簌簌；会写 “凛、冽、屑、瑞、谚、枕、馒” 等生字，积累四字词语：粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸。 理清时间顺序（雪前 — 雪中 — 雪后 — 联想），把握课文主要内容；学习抓关键词、做批注的阅读方法。 体会课文多感官描写（视觉、听觉）、静态描写、动态描写；品味表现力强的词语，积累优美语段；学习多角度写景的表达方法。 思维能力 按照时间顺序梳理雪前、雪中、雪后画面，训练提取信息、梳理行文脉络的逻辑思维。 赏析重点词句，辨析静态、动态、多感官描写的表达效果；探究 “瑞雪兆丰年” 的科学道理，实现语文与科学跨学科思考。 读懂由景生情、由实到联想的写法，体会景物描写与情感表达之间的联系。 审美创造 感受入冬第一场雪宏大、洁净、生机勃勃的雪景画面美；品味文字里动静相融、有声有色的语言美感；调动想象再现雪景，尝试运用多感官手法写一处景物片段。 文化自信（立德树人） 体会作者对第一场雪的喜爱赞美；理解农谚 “瑞雪兆丰年” 蕴含的劳动人民生活智慧；感受人们期盼丰收的美好心愿，热爱自然，尊重劳动。 三、教学重难点 重点 理清雪前 — 雪中 — 雪后 — 联想的时间顺序，把握课文主要内容。 学习多感官、动静结合的写景方法，品味生动的关键词句，学习做批注阅读。 难点 体会听觉描写衬托环境氛围的表达效果；区分静态、动态描写。 理解 “瑞雪兆丰年” 的科学道理，读懂由实景到联想的写法，体会作者寄托的丰收愿望。 四、教学准备 多媒体课件、雪景图片、生字词卡片、批注范例、学习单；拓展：雪花科普小资料 五、教学过程 第一课时：初读感知，学习雪前、雪中 （一）情境导入（4 分钟） 谈话导入：冬天，大家最期待什么景象？板书课题《第一场雪》。提问：读了课题，你想知道什么？第一场雪是什么样子？作者内心有什么感受？ 简介作者峻青，这篇写胶东半岛入冬以来的第一场雪。 （二）初读课文，识字学词（13 分钟） 自由朗读课文，圈画生字新词，读准字音：凛冽 lǐn liè、玉屑 xiè、瑞 ruì 雪、农谚 yàn、咯吱 gē zhī、簌簌 sù。 重点词语理解： 凛冽：寒风刺骨；玉屑：玉的碎末；粉妆玉砌：雪景洁白，像玉石装扮雕刻；瑞雪：应时的好雪。 读完全文思考：课文按照什么顺序写这场雪？ 明确：时间顺序：雪前 → 雪中 → 雪后 → 联想瑞雪兆丰年。 （三）精读第一部分：雪前（18 分钟） 默读雪前段落，画出描写天气变化的语句。 强大的冷空气就侵入了胶东半岛。前些天还暖和得如同阳春三月，一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪就纷纷扬扬地落了下来。 品析关键词，学习做批注阅读： “侵入”：体会冷空气来势凶猛； “骤然”：天气由暖转冷，变化急促； “凛冽、呼呼”：写出寒风刺骨，风力大； “鹅毛般、纷纷扬扬”，写出雪花又大又多。 教师示范批注：在关键词旁边写下自己阅读感受。 2.梳理雪前：暖→骤然变冷→阴云密布→寒风呼啸→黄昏大雪降落。 3.带着感受朗读段落。 （四）精读第二部分：雪中（10 分钟） 开始下雪时还伴着小雨，不久雨住了，风停了，就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。 找表示时间的词：开始、不久，感受下雪的过程。 区分感官： 视觉：大片大片雪花，地上一会儿就白； 听觉：簌簌（雪花飘落）、咯吱（枯枝压断）； 小结：以声衬静，夜里山村很安静， ... ...
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