/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科 读小故事，明大道理 ———《中国古代寓言》阅读交流课教学设计 教材分析： 本课属于第二单元快乐读书吧，主题为小故事大道理。本课为阅读分享交流课，核心任务是交流阅读收获、梳理阅读方法、提升明理能力。 教材引用严文井名言：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。点明寓言文体核心特点：篇幅短小、故事浅显、藏着深刻道理，为学生学习本课阅读指引方向。 教材共分成两大板块：1. 你读过吗：这个板块重点推荐《中国古代寓言》，出示《叶公好龙》片段示范阅读，承接课内古代寓言，扎根中华传统文化； 2. 相信你可以读更多：这部分是拓展推荐三部外国寓言集———《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》，打开世界寓言阅读视野，对比中外寓言的异同。 针对这两个板块，教材以小贴士的形式介绍了读寓言的方法。读寓言，第1步是要读懂故事，然后思考故事中包含的道理，做到了这些，算是初步读懂了寓言;第2步，还要能把寓言与生活中的人和事联系起来，才算是真正读懂了寓言。 二、教学目标: 1.借助寓言故事猜一猜和寓言人物评比活动加深对寓言故事的理解，激发阅读分享的兴趣和欲望。 2.通过寓言小剧场创设情境,让学生能运用寓言故事劝说他人。能运用各种形式对寓言进行再创作,感受阅读的快乐。 3.激发学生运用所学方法继续阅读其他寓言故事的兴趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。 三、教学重难点： 1.重点:通过一系列活动,加深对寓言故事的理解，并能运用所懂得的道理解决问题。 2.难点:感受阅读寓言的快乐,能运用所学读寓言的方法继续阅读分享其他寓言故事。 三、教学过程： （一）导入：创设情境，激趣导入 （出示课件）严文井爷爷曾经说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”最近，咱们班的孩子一起阅读了《中国古代寓言》这本书，这里面有很多有趣的故事，你们都读完了吗？ 那老师想和你们一起来分享分享这本书，有个小伙伴听说你们这么厉害，设置了一些考验，你们能通过考验赢得胜利吗？ 设计意图：回顾寓言小故事大道理的特点，从而引入《中国古代寓言》的阅读分享。 创设以伴读小书童设置考验的闯关情境，激发分享兴趣和学生的积极性。 （二）新授： 板块一：寓言故事猜一猜 1.第一关考验，根据所给线索猜出这是哪一则寓言故事？ ①出示寓言故事图片，学生猜寓言故事。 （预设：掩耳盗铃 守株待兔 亡羊补牢 南辕北辙 画龙点睛 揠苗助长） ②出示寓言故事内容，学生猜寓言故事。 （预设：画蛇添足 刻舟求剑 买椟还珠） ③出示寓言故事关键词，学生猜寓言故事。 （预设：郑人买履 杯弓蛇影 愚公移山 螳螂捕蝉黄雀在后） 2.师小结：看来不管什么形式的猜故事，对你们来说都轻而易举呢！有意思的插图可以帮我们对寓言故事有个猜测，故事的关键词也能帮我们记住故事。 设计意图：这一板块以寓言故事内容为核心，设置了三个分支：图片、内容和关键词，从而检验学生对书内容的熟悉度。 学生在回答的过程中回顾看插图、抓关键词的阅读方法。 这一板块的问题较简单，快答的形式可以激发了学生的积极性和参与性。 板块二：寓言故事我会评 1.第二关内容：对寓言故事中的人物进行评比。 ①学生四人一个小组合作完成学习单，选择你认为最符合这个特点的人物，并写上推荐理由。（时间五分钟） （预设：最愚蠢的人———《买椟还珠》的宋国人，《一叶障目》的楚国人，《堵门防盗》的人，《守株待兔》的宋人。 最聪明的人———《愚公移山》的愚公，《鹬蚌相争》的人 最可笑的人———《掩耳盗铃》的人，《郑人买履》的郑人，《揠苗助长》的人 最多心的人———《杞人忧天》的杞人，《杯弓蛇影》的乐广朋友，《疑心生暗鬼》的涓蜀梁） ②师巡视指导， ... ...
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