![小学音乐](https://preview.21cnjy.com/f2/2024/07/ec/ec9c2958c5985dfa8102b73e6db57f85.png)
《友谊的回声》教学设计 教学目标: 1.让学生在自主探索下,发现大自然的奥秘———充满幻想与乐趣的回声。 2.在优美的音乐情境及有趣的游戏中感受并掌握力度记号“f ”、“pp”,并能自如地运用到歌曲中。 3.聆听和演唱歌曲《友谊的回声》,表达对大自然的热爱和对友谊赞美与追求,进一步理解和表现歌曲,体会学习的快乐。 教学重难点: 1.力度记号在音乐中的实践运用。 2.正确地演唱歌曲。 教学过程: 组织课堂,情境导入 师:春天来了,万物复苏,我们一起到大森林看一看吧。你听微风吹来,树叶沙沙作响(沙槌模仿晃动树叶声),诶!还有小鸟叽叽喳喳的歌声。望着幽静的山谷我放声大喊(哎,你好。模仿回声) 师:是谁在呼应老师?(生:回声) 那回声的特点是什么呢?(生答) 师:回声最大的特点是原声声音大,回声声音小而且距离越远声音越小。 师:同学们今天我们就用这种特殊的方式来问好,让我们一起来当当回声。 同学们好(老师好)--我会坐(我会坐)--旋律(1 6 0 7 5 0)--师接唱(回声回声,神秘的回声,可爱的回声)手势提醒 师:同学们配合非常默契,让我们一起来学一学这首歌曲《友谊的回声》(板书)同学们齐读题目歌曲由王建作词 龚耀年作曲 聆听歌曲 师:我们一起来听一听回声发生在什么地方呢?(播放音频) (引导学生随音乐动起来 2/4律动 身体律动) 生:静静湖水边、山谷、大森林、大海上、沙滩上...... 师:原来这么多地方都有回声,来到美丽的大自然中,呼吸着新鲜的空气,回声和我们应和着,你的心情怎样?生回答。(愉悦、开心、优美) 2.师:带着这样的心情,跟音乐用u哼唱。(2/4律动 身体律动) 3.师:多么美的回声啊,老师忍不住想唱一唱同学们跟着老师的琴声一起开口默唱 歌曲学唱 1.1=bE 2/4拍 强弱 (bE调就像雨后的彩虹让人心情愉悦,感觉世界是清新的) 2. 练声:一起来当当老师的回声 1 6 0 奥~(师--齐--男生--女生 由强到弱 手势提醒) 5 4 3|2 67|1-- u~(师--齐--男生--女生 由强到弱) 3.学唱第一段,跟琴模唱旋律 a.旋律是音乐的灵魂,跟着琴声我们一起模唱旋律。(四句) 根据旋律试着把歌词填进去,别忘了我们练声是的感觉。 b.引入回声(同学们他在向谁呼喊?这里谁是谁的回声呢?) 解决难点:我们刚才说到回声原声大,回声小,如果用力度的强弱变化来表示原声和回声你会怎么做?(生答)同学们很有作曲天分想法和我们著名作曲家龚耀年爷爷一样,龚耀年爷爷在这里用音乐力度记号f强表示原声,pp很弱表示回声(师生配合、生生配合采用回声模式多次练习手势引导) (八分休止符用点头、快速换气解决、切分节奏) c.除了用声音表现力度变化,我们还可以借助声势。 师:(我会坐)就像回声在大山谷中飘荡带着这种流畅的感觉,我们把第一段唱一唱,加上我们的声势和动作。 学唱第二段 师:在句尾我们碰见了老朋友,反复记号,我们要从前反复记号处反复。 师:跟着钢琴哼唱歌曲(师唱生哼) 师:你发现不同了吗?(22 6)(22 2)你有一双火眼睛睛,在这里加入声势,你会怎么加(生自由发挥) (引导:你想在天的那一边,有白云轻轻飘过那应该运用怎样的力度记号呢...对加上力度记号pp 很弱更符合音乐情绪。) 师:跟着钢琴把歌词填进去,不要忘了我们的声势动作。 教唱第三段,注意渐慢 师:跟老师哼唱第三段(同学们跟着琴声用哼鸣哼唱歌曲,同时启动头脑风暴,为这段歌曲创编合适或有新意的动作。) 学生教授动作 小组练习 师:跟着琴声,以小组为单位加上声势、动作完整练习歌曲。 7.成果展示 四、小结 同学们让老师享受了一场音乐盛宴,今天我们学习歌曲...对《友谊的回声》。回声是大自然的声音,和我们心相映,和我们情相通。我们对大自然付出环保卫生,大自然回报我们干净清 ... ...
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