《友谊的回声》教学设计 教学目标： 1.让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘———充满幻想与乐趣的回声。 2.在优美的音乐情境及有趣的游戏中感受并掌握力度记号“f ”、“pp”，并能自如地运用到歌曲中。 3.聆听和演唱歌曲《友谊的回声》，表达对大自然的热爱和对友谊赞美与追求，进一步理解和表现歌曲，体会学习的快乐。 教学重难点： 1.力度记号在音乐中的实践运用。 2.正确地演唱歌曲。 教学过程： 组织课堂，情境导入 师：春天来了，万物复苏，我们一起到大森林看一看吧。你听微风吹来，树叶沙沙作响（沙槌模仿晃动树叶声），诶！还有小鸟叽叽喳喳的歌声。望着幽静的山谷我放声大喊（哎，你好。模仿回声） 师：是谁在呼应老师？（生：回声） 那回声的特点是什么呢？（生答） 师：回声最大的特点是原声声音大，回声声音小而且距离越远声音越小。 师：同学们今天我们就用这种特殊的方式来问好，让我们一起来当当回声。 同学们好（老师好）--我会坐（我会坐）--旋律（1 6 0 7 5 0）--师接唱（回声回声，神秘的回声，可爱的回声）手势提醒 师：同学们配合非常默契，让我们一起来学一学这首歌曲《友谊的回声》（板书）同学们齐读题目歌曲由王建作词 龚耀年作曲 聆听歌曲 师：我们一起来听一听回声发生在什么地方呢？（播放音频） (引导学生随音乐动起来 2/4律动 身体律动） 生：静静湖水边、山谷、大森林、大海上、沙滩上...... 师：原来这么多地方都有回声，来到美丽的大自然中，呼吸着新鲜的空气，回声和我们应和着，你的心情怎样？生回答。（愉悦、开心、优美） 2.师：带着这样的心情，跟音乐用u哼唱。（2/4律动 身体律动） 3.师：多么美的回声啊，老师忍不住想唱一唱同学们跟着老师的琴声一起开口默唱 歌曲学唱 1.1=bE 2/4拍 强弱 （bE调就像雨后的彩虹让人心情愉悦，感觉世界是清新的） 2. 练声：一起来当当老师的回声 1 6 0 奥~（师--齐--男生--女生 由强到弱 手势提醒） 5 4 3|2 67|1-- u~（师--齐--男生--女生 由强到弱） 3.学唱第一段，跟琴模唱旋律 a.旋律是音乐的灵魂，跟着琴声我们一起模唱旋律。（四句） 根据旋律试着把歌词填进去，别忘了我们练声是的感觉。 b.引入回声（同学们他在向谁呼喊？这里谁是谁的回声呢？） 解决难点:我们刚才说到回声原声大，回声小，如果用力度的强弱变化来表示原声和回声你会怎么做？（生答）同学们很有作曲天分想法和我们著名作曲家龚耀年爷爷一样，龚耀年爷爷在这里用音乐力度记号f强表示原声，pp很弱表示回声（师生配合、生生配合采用回声模式多次练习手势引导） （八分休止符用点头、快速换气解决、切分节奏） c.除了用声音表现力度变化，我们还可以借助声势。 师：（我会坐）就像回声在大山谷中飘荡带着这种流畅的感觉，我们把第一段唱一唱，加上我们的声势和动作。 学唱第二段 师：在句尾我们碰见了老朋友，反复记号，我们要从前反复记号处反复。 师:跟着钢琴哼唱歌曲（师唱生哼） 师：你发现不同了吗？（22 6）（22 2）你有一双火眼睛睛，在这里加入声势，你会怎么加（生自由发挥） （引导：你想在天的那一边，有白云轻轻飘过那应该运用怎样的力度记号呢...对加上力度记号pp 很弱更符合音乐情绪。） 师：跟着钢琴把歌词填进去，不要忘了我们的声势动作。 教唱第三段，注意渐慢 师：跟老师哼唱第三段（同学们跟着琴声用哼鸣哼唱歌曲，同时启动头脑风暴，为这段歌曲创编合适或有新意的动作。） 学生教授动作 小组练习 师：跟着琴声，以小组为单位加上声势、动作完整练习歌曲。 7.成果展示 四、小结 同学们让老师享受了一场音乐盛宴，今天我们学习歌曲...对《友谊的回声》。回声是大自然的声音，和我们心相映，和我们情相通。我们对大自然付出环保卫生，大自然回报我们干净清 ... ...
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