《一只鸟仔》教学设计 课型：唱歌 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 2.教材分析 《一只鸟仔》是一首广为流传的台湾民歌，由郑志峰编曲。歌曲为五声徵调式，2/4拍，中速，音域在九度以内。全曲共四个乐句，每句四小节，节奏型几乎完全相同：X X | XX XX | X0 XX | X0 0 |。歌曲运用了丰富的衬词（如“伊都”）和下滑音，生动模仿了鸟仔和水鸡的鸣叫声与神态，具有浓郁的地方色彩和诙谐风趣的风格。两段歌词分别描述了鸟仔清晨觅食迷路和水鸡黄昏焦急呼伴的情景，充满童趣。课后要求包括在四分休止符处用“XX”节奏拍手，以及用双响筒和鼓为歌曲伴奏，为学生的节奏训练和乐器参与提供了良好载体。 3.学情分析 三年级下学期学生经过两年多的音乐学习，已具备基本的节奏感和歌唱能力，能够模唱简单的旋律，对四分、八分音符的节奏组合有一定掌握。他们活泼好动、模仿力强，乐于参与音乐游戏和表演，对自然界的声音和方言音调充满好奇。但对台湾民歌的风格特点、下滑音的演唱技巧以及衬词的韵味尚不熟悉，需要教师通过对比、模仿等方式引导。此外，学生在休止符处准确拍击节奏和合作使用打击乐器方面仍需练习。因此，本课将通过情境创设、节奏游戏、方言模仿、器乐参与等方法，让学生在趣味中学习，提升音乐表现力。 二、学习目标 1.聆听歌曲，感受台湾民歌诙谐风趣的风格，听辨下滑音、衬词带来的独特韵味，想象鸟仔和水鸡的音乐形象。 2.能用轻快、富有弹性的声音演唱《一只鸟仔》，准确唱好下滑音和休止符，表现出歌曲的诙谐情趣。 3.能用人声模仿鸟鸣，在休止符处用拍手或打击乐器（双响筒、鼓）为歌曲伴奏，尝试创编简单的节奏或歌词。 4.了解台湾民歌的特点，感受两岸同根同源的文化情感，激发对民族音乐的兴趣。 学习重难点 学习重点：1.用轻快活泼的声音演唱歌曲，唱准下滑音和衬词。 2.在休止符处用“XX”节奏准确拍手或使用打击乐器伴奏。 学习难点：1.下滑音的自然演唱，衬词“伊都”的咬字清晰且富有韵味。 2.休止符的准确停顿与后续节奏的衔接。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 导入部分 观看视频，回答对台湾的印象。 聆听教师介绍，对歌曲产生兴趣。 3. 齐读课题，理解“仔”的含义。 1. 播放台湾风光短片（配背景音乐《一只鸟仔》旋律），提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里有哪些美丽的风景？” 2. 介绍：“台湾是我国美丽的宝岛，那里不仅风景优美，还有很多好听的民歌。今天我们就来学习一首台湾民歌《一只鸟仔》。” 3. 板书课题，解释“仔”是台湾方言中对小动物的亲昵称呼，如“鸟仔”就是小鸟。 能积极观看并表达； 对台湾民歌有初步兴趣。 目标1 新知新学 生：欢快、活泼；有鸟叫声、衬词 聆听范唱，回答问题。 跟随教师拍手练习节奏，按节奏朗读衬词。 用“lu”模唱旋律， 模仿下滑音， 参与接龙唱谱。 按节奏读歌词，跟琴演唱，体会情绪变化，自学第二段。 5. 边唱边在休止符处拍手，分组尝试打击乐器伴奏。 1. 初听歌曲，整体感知 （1）播放范唱，提问：“歌曲的情绪是怎样的？你听到了哪些有趣的声音？” （2）出示歌谱，介绍歌曲有两段歌词，分别讲鸟仔和水鸡的故事。 2. 节奏游戏，突破难点 （1）出示歌曲的典型节奏： X X | XX XX | X0 XX | X0 0 |，教师拍手示范。 （2）师：“小鸟仔的脚步声很有规律，我们一起来模仿。注意‘0’是休止符，要停一拍。”带领学生拍手练习。 （3）加入衬词“伊都”按节奏朗读，如：“透早起来（伊都）拐一下拐”，强调“伊都”要轻快。 3. 学唱旋律，处理下滑音 （1）教师用“lu”范唱旋律，学生轻声跟唱，熟悉音高。 （2）出示下滑音记号，教师对比演唱有下滑音和无下滑音的乐句（如“站在水沟（伊都） ... ...
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