《卢沟谣》教学设计 课型：欣赏 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 2.教材分析 本课选自人音版小学音乐三年级下册第一单元《爱祖国》。《卢沟谣》是一首优秀的童声合唱作品，作为单元中“欣赏合唱”的组成部分，旨在深化学生对合唱艺术表现力的感知。它是“唱响中国”活动中唯一一首写给孩子们的歌曲，以童谣形式讲述厚重历史，视角独特，情感真挚。歌曲包含朗诵、齐唱与合唱三种演唱形式，层次分明。旋律采用民族五声调式，清新流畅。二声部合唱部分（如图片谱例所示）多采用三度音程叠置，和声丰满而和谐，与齐唱部分形成音色与音响上的对比与推进，生动地表现了从历史叙述到情感升华的过程。歌词如一幅画卷，从“永定河，出西山”的自然美景，到“卢沟晓月照大川”的历史沧桑，再到对民族精神的颂扬。它将“爱祖国”的主题具体化为对一座桥、一段历史的铭记，情感深沉而具体。 3.学情分析 通过前两课的学习，学生对“合唱”有了初步的听觉体验，能分辨齐唱与合唱的不同音响效果。但对“合唱如何服务于歌曲情感表达”的理解尚浅。学生对“卢沟桥”及其历史事件可能仅有模糊概念，缺乏具体认知。需要通过直观的影像资料和音乐本身的情感渲染，帮助他们建立历史与音乐的连接。喜欢有故事性、画面感的音乐作品。乐于参与律动、哼唱和简单的探究活动，但需要教师提供清晰的任务指引。 二、学习目标 1.能听辨出歌曲中朗诵、齐唱、合唱三种演唱形式的变化；能感知齐唱部分的叙事性与合唱部分的情绪升华作用，感受合唱音响的丰富与和谐之美。 2.能跟随音乐有感情地朗诵部分歌词；能用自然的声音哼唱歌曲的齐唱部分主旋律；能尝试用简单的肢体律动（如随合唱部分音高的起伏做波浪动作）回应音乐。 3.能根据对歌曲不同段落（如宁静的、激昂的）的理解，选择相应的图形（如平静的线条、起伏的波浪）或颜色进行表达。 4.在了解卢沟桥基本历史背景后，能理解音乐中蕴含的民族情感与爱国精神，懂得“铭记历史、珍爱和平”的意义。 学习重难点 学习重点：聆听并分辨歌曲的演唱形式；感受合唱部分在推动情感、渲染气氛上的作用。 学习难点：理解音乐作品与特定历史背景的关联，体会其中深沉的家国情怀。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 导入部分 安静观看短片，感受卢沟桥的建筑之美与历史厚重感。 2. 分享感受：如“桥很美，但感觉有古老的故事”、“狮子很多很威武”。对如何用音乐表现进行猜想，如“用优美的旋律”、“用有力的节奏”。 1. 视觉导入，初识卢沟桥 语言：“同学们，我们的祖国有很多美丽的建筑，其中有一座桥，它不但美丽，还见证了数百年的历史。我们一起来看一看。”播放卢沟桥风景（狮子、晓月）与历史影像的混合短片（无配乐或配轻柔音乐）。 2. 设疑引题 提问：“看到这些画面，你有什么感受？如果让你用音乐来讲述这座桥的故事，你会用什么样的声音？”（引导学生自由表达）随后揭示课题：“今天，我们就通过一首特别的童声合唱《卢沟谣》，来听听音乐家们是如何用歌声来描绘它的。” 能否对卢沟桥建立起兼具“自然美”与“历史感”的初步印象，并产生用音乐探索的兴趣。 目标1 新知新学 活动一：完整聆听 把握形式与脉络 带着问题聆听，边听边思考。聆听后能分辨出朗诵、齐唱和合唱形式。能指出音乐在中间和后半部分情绪变得更加强烈、高涨。 活动二：分段细赏 探究音乐表现 赏析A段（朗诵与齐唱部分）：（1）随乐朗诵，体验歌词的韵律。描述A段情绪为“优美的、讲故事的”。 （2）平和、叙述地，像一位老者在讲述 （3）模唱A段旋律，体会其叙事性。 活动三：赏析B段（合唱部分）： 专注聆听B段，能描述合唱的音响效果：“声音厚厚的，像很多人一起唱”、“情绪 ... ...
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